El 20/3 cuando comenzó el ciclo lectivo, bajo esta modalidad, puse en la Página del Colegio un diagnóstico y el contacto - mi mail - para que me envíen consultas y resultados. No recibí más que dos trabajos, por lo cual, espero que los estudiantes que se sumaron a la matrícula original, debido al acuerdo del CPE 612/20, (en 3° año con materias pendientes de aprobación) realicen ese y todos los trabajos que se adosen a este soporte.
Los temas que se abordarán en esta etapa, estarán basados en estrategias de comprensión lectora y análisis textual. Iniciaré con el texto expositivo-explicativo, que es una tipología muy difundida para el estudio de todas las ciencias de conocimiento, haciendo especial énfasis en las técnicas de estudio y de investigación necesarias para producir escritos de esta clase.
Es posible que la realización de las tareas, requiera de la aclaración de consignas y para ello en este soporte está mi mail para consultar. Pueden trabajar en un insumo cada 2 alumnos, no más. ya que cada uno deberá poner en práctica, las competencias que se requieren para ejecutarlo.
Les solicito que se ajusten a las consignas y no "salten" pasos ya que todo el proceso, asegura que se cometan menos errores.
La fecha de presentación será el próximo Viernes 19/06
Dos nombres para un idioma
En el transcurso de la historia, nuestra lengua ha recibido dos denominaciones: castellano o español. Como ejemplo de la oscilación entre estos dos términos, basta reflexionar sobre los títulos del diccionario que publica periódicamente la Real Academia Española. Desde 1925, se llama Diccionario de la lengua española, aunque entre 1780 y 1925 su título había sido Diccionario de la lengua castellana.
La discusión acerca de cuál de estas dos denominaciones es la más adecuada desencadenó una larga polémica, que puede resumirse en las siguientes posturas.
• Los que prefieren el nombre español sostienen que este término es el que se ha consagrado por el uso internacional (por ejemplo: espagnol, en francés; spagnolo, en italiano; espanhol, en portugués; Spanish, en inglés).
• Quienes se inclinan por el nombre castellano (que, en la historia de la lengua, hace referencia al dialecto originario del reino de Castilla) señalan que, en determinadas regiones de España, se hablan otras lenguas (el catalán, el euskera y el gallego), que son cooficiales con el castellano. Debido a que el reino de Castilla se impuso políticamente en la península ibérica entre los siglos XIII y XVI, el dialecto castellano se extendió progresivamente y, a través de la Conquista, llegó a gran parte del territorio americano.
Actualmente, la Real Academia Española indica que castellano y español pueden usarse como sinónimos. Por ejemplo, el Diccionario panhispánico de dudas (2005) manifiesta: “Para designar la lengua común de España y de muchas naciones de América, y que también se habla como propia en otras partes del mundo, son válidos los términos castellano y español”.
Actualmente, el castellano o español es la lengua de muchas naciones del mundo, entre las que se encuentra la Argentina. Y, en cada región, se ha constituido una variedad reconocible, con sus peculiaridades de pronunciación, gramática y vocabulario.
En nuestro país, el castellano o español es el idioma que habla casi la totalidad de la población como primera o segunda lengua y, por lo tanto, es el que se emplea en la administración pública y el que se enseña en las escuelas. Sin embargo, también se hablan y se reconocen otras lenguas (como las de algunos pobladores originarios y las de pueblos inmigrantes).
1. Elaboren en sus carpetas un cuadro sinóptico en el que se resuman los motivos por los que se recomienda el nombre de castellano para designar la lengua que se habla en tanto en España como en Hispanoamérica.
2. Mencionen algunas de las lenguas que se hablan en la Argentina, además del castellano o español. Especifiquen el origen de cada una y el área donde más se usa. *Para fuente de información, utiliza este enlace que proporciono para que puedas realizar este punto. Copiar y pegar para buscar en Google (Es un sitio de Educ.ar) “Lenguas que se hablan en nuestro país” https://goo.gl/x1dXUN
Seguramente habrá una opción para ver un mapa de nuestro país, pero se necesita una aplicación que no es preciso bajar para visualizarlo ya que existen otros en Google, que igual muestran las zonas pobladas por las comunidades indígenas.
La búsqueda de información
Charles Chaplin
Charles Spencer Chaplin nació el 16 de abril de 1889 en Londres, Inglaterra. Sus padres eran artistas del music hall y lo introdujeron desde pequeño en el ámbito teatral. En 1906 se unió a la compañía de mimos en Fred Kano, con la que hizo giras por diferentes países. Así llegó en 1913 a Hollywood.
El 1915 filmó El vagabundo, película que tuvo un éxito sin precedentes y lo catapultó a la fama. En ella interpretaba a un tierno y gracioso hombre de bajos recursos y, sin saberlo, comenzó a delinear las características y el atuendo de Charlot, el entrañable personaje que protagonizaría la mayoría de sus películas.
Durante los siguientes años, dirigió, protagonizó, escribió y hasta musicalizó gran cantidad de películas mudas, incluso cuando el cine ya contaba con sonido.
En 1932 y durante la Gran Depresión estadounidense, filmó Tiempos modernos, una hilarante crítica a la deshumanización del obrero en las cadenas de producción de las fábricas. En 1940, apenas comenzada la Segunda Guerra Mundial, realizó su primera película a color y con sonido: El gran dictador.
La crítica social y política típica de su obra fue una de las razones que hizo de Chaplin una de las víctimas del macartismo. En 1952 debió abandonar los Estados Unidos y seguir trabajando en Europa. Murió en Suiza, en 1977.
El que leyeron, es un artículo enciclopédico sobre Charles Chaplin. Sucede que cuando leemos este tipo de soporte informativo, muchas veces, comprendemos lo macro que en él se ofrece, es decir, lo más sobresaliente. Sin embargo, pueden aparecer datos, que no todos los lectores identifican. Cuando esto sucede, es importante completar lo que no sabemos, de modo tal de aclarar mucho más su contenido.
3.- Con las frases que se subrayaron, realizarás una investigación en libros o a través de Internet. Copiarás la nueva información en el texto principal (la nota con la que yo inicié la actividad) haciendo llaves en el margen derecho de la hoja. A continuación, al pie del escrito, anotarás las fuentes de donde hayas extraído la información nueva.
Nota: recuerda que las fuentes se citan de una determinada forma – debes consignar:
Autor: apellido y nombres. Título de la obra. Lugar de edición. Editorial. Año de edición.
Quito, Esteban. Circo y payasos en el país del Banquito. Bs As. Editorial Circense. 1975
Si se trata de una fuente extraída de la Web- debes anotar:
Autor: Apellido, nombres/ Institución. Título de la Página. Título del artículo. Fecha de actualización en línea. Dirección electrónica.
Greenpeace. Campaña de Residuos Eléctricos y Electrónicos. Basura Cero. Marzo 2.010. en www.greenpeace.org.ar.
4.- Para finalizar, integrarás la nueva información al texto original. Este procedimiento se denomina EXPANSIÓN. Lo importante es respetar el estilo y las características del escrito de base. Se debe ajustar la puntuación, y utilizar recursos propios de los textos expositivos-explicativos para integrar lo nuevo. Puede hacerse mediante, la incorporación de definiciones, reformulaciones o comparaciones.
Nota: si solo hacemos definiciones a continuación de las estructuras subrayadas, el estilo se vuelve monótono, “pesado” para el lector.
El lado tóxico de la telefonía móvil
En los últimos dos años, Argentina alcanzó un alarmante nivel de descarte de celulares: se desecharon casi 10 millones de aparatos de telefonía móvil por año. Cada año se venden a nivel mundial más de 1.000 millones de aparatos celulares y dos de cada tres personas tienen acceso a la telefonía móvil. En la actualidad hay 4.600 millones de abonados al servicio de telefonía celular sobre una población de más de 6.800 millones y se prevé que para fin de año los abonados alcanzarán los 5.000 millones.
En cinco años, el celular será el principal medio de conexión a Internet y superará el acceso a la red desde computadoras. Para este año se espera la incorporación masiva de la nueva tecnología 4G, que permitirá navegar más rápido por Internet y ver televisión desde el teléfono. La constante innovación tecnológica y nuevas funcionalidades de los teléfonos celulares conllevan un permanente recambio de equipos a una velocidad preocupante.
La empresa Nokia-líder mundial en fabricación de dispositivos móviles – lanza al mercado treinta modelos al año, poco más que Samsung y LG. Sólo durante el año 2.010, a pesar de la crisis internacional, la empresa fabricó trece celulares por segundo.
“La evolución de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en el último medio siglo podría sintetizarse diciendo simplemente que han pasado de ser tecnologías caras, complejas y orientadas a las grandes organizaciones, a intentar a ser tecnologías que, en términos económicos y sociales, han pasado a ser (y lo serán creciente y rápidamente) tecnologías utilizables por miles de millones de personas”. (1)
El acceso a nuevos modelos y servicios no conoce fronteras sociales ni generacionales. En Argentina existe una amplia disponibilidad de modelos que cuestan entre 100 y 4.000 pesos aproximadamente. Por otro lado, la innovación, las nuevas funciones y materiales acortan cada año la vida útil de los celulares. Así, la lógica del mercado se mueve hacia el recambio cada vez más frecuente y los aparatos se tornar obsoletos rápidamente, lo que se ve favorecido por la reducción constante de los costos de acceso a la telefonía móvil, que en 2.010 a nivel mundial fue de un 25%. (2)
En Argentina, la vida útil de los celulares es en promedio de tres años, el tiempo necesario para el recambio total del parque actual de 32.5 millones de aparatos. Los celulares desechados anualmente pasan a engrosar el total de residuos electrónicos generados cada año. Un reciente informe del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, advirtió que alrededor del 40-50 millones de toneladas se generan todos los años a nivel mundial y prevé “serias consecuencias” en esta década por las montañas de desechos “peligrosos” y “tóxicos” que se acumulan sin ningún control en las economías en vías de desarrollo.
La basura electrónica constituye actualmente el 5% de los residuos sólidos urbanos a escala global: una proporción similar a la que representan los envases plásticos, pero mucho más peligrosos.
En este contexto, los datos de reciclado y recuperación son ínfimos en relación a las 100.000 toneladas de basura electrónica generadas anualmente. Silkers, uno de los pocos operadores habilitados en el país, procesa anualmente entre 1.700 y 1.900 toneladas de RAEE(3) generadas en el país y entre el 4% y el 6% del RAEE proveniente de TICs
Gran parte de los aparatos celulares descartados, junto al resto de los RAEE terminan en rellenos sanitarios o basurales a cielo abierto, con el agravante: tienen un grado mayor de toxicidad que los residuos comunes, y en el caso de los celulares, debemos sumarle que uno de sus componentes principales son las baterías recargables. Las baterías son, junto con las plaquetas electrónicas (circuitos impresos), los componentes con mayor potencial de contaminación de los equipos electrónicos.
Es indispensable que se establezca un sistema de gestión de residuos bajo el principio de Responsabilidad Extendida del Productor (REP). La REP es un principio de políticas de mercado que extiende la responsabilidad del fabricante sobre todo el ciclo de vida de los productos, favoreciendo la eliminación de sustancias tóxicas, la utilización de los mejores materiales para ser reciclados y recuperados y la extensión de la vida útil. El programa REP tiene dos objetivos fundamentales: 1) la mejora en el diseño de los productos y sus sistemas; 2) la alta utilización de productos y materiales de calidad a través de la recolección, tratamiento y reutilización o reciclaje de manera ecológica y socialmente conveniente.
En Argentina no existe prácticamente ninguna infraestructura formal para hacer frente a la basura electrónica y gestionar este tipo de residuos. Cuanto más se retrase la implementación de políticas REP para esta corriente de desechos, mayor será la cantidad de residuos electrónicos acumulados a ser tratados y mayores los costos de reparación ambiental.
Greenpeace, Campaña de Residuos Eléctricos y Electrónicos. Basura Cero. Marzo. 2.010. extraído de (www.greenpeace.org.ar)
[1]
Libro Blanco de la Prospectiva TIC, Proyecto 2020, Buenos Aires, Ministerio de
Ciencia y Tecnología, pág 45.
[2
Informe “Medición de Sociedad de la Información 2010”, Unión Internacional de
Telecomunicaciones UIT, febrero de 2.010.
[3
Los RAEE (Residuos de aparatos eléctricos y electrónicos)
Actividades:
1.- ¿Cuál es el propósito del texto que acaban de leer?
2.- ¿Cuál es el tema que aborda? Enuncialo en una oración. No repitas el título.
3.- ¿Quién lo escribe y a quién está destinado?
4.- Señalen en el Informe* las partes en que se divide el contenido informativo: introducción del tema, desarrollo y conclusión.
5.- Presenta fuentes de donde obtuvo datos para expresar el tema, márquenlas con resaltador.
6.- En el punto 4, se lo define como “Informe”, busca la definición de este tipo textual expositivo – explicativo y cópienla.
7.- Vuelvan a leer el texto completo, en el primer párrafo, marquen con un color o subrayando, las palabras clave (generalmente son sustantivos y verbos que mencionan aspectos fundamentales del tema. Sirven para hacer luego, los mapas conceptuales.
8.- Procederemos a resumir el escrito, lo que supone realizar las siguientes operaciones:
* Suprimir los elementos redundantes o irrelevantes.
* Seleccionar las ideas principales.
* Generalizar, es decir, sustituir varios elementos por un concepto más general.
* Construir un nuevo escrito que responda al contenido del texto original.
Sean ordenados para la resolución de las consignas, corrijan "todo" antes de enviar -fallas ortográficas,repeticiones innecesarias, etc.
