Estudiantes: hicimos una aproximación a esta tipología textual allá por Junio. El eje del programa conjunto que presentamos -los profes -para todos los 3° años, lo incluye como núcleo de trabajo anual al igual que Argumentación.
En esa primera instancia, se pautaron actividades para reconocer esta categoría, relacionarla con los portadores donde podemos encontrarlos, organizar su contenido según la estructura y valernos de estrategias para esquematizar y resumir la información que presentan al lector.
Ahora bien, en esta oportunidad, haremos un trabajo de análisis a partir de las modalidades en que se presenta el conocimiento científico/objetivo a los lectores. Que tipo de difusión presentan y el grado de compromiso de saberes y competencias con las que debe contar el receptor a la hora de comprender lo que quiere transmitir.
Se anexa al final de post, un ANEXO teórico al que puedes recurrir para consultar dudas. Si surgen otras, me contactas a mi mail, o al grupo de wapsap del aula...
Te propongo que iniciemos la actividad con la lectura de estos escritos.- Aquí el titulo y el link para acceder a los mismos.
Alteraciones psicosociales y agresividad de individuos con dependencia al teléfono móvil. Artículo científico especializado extraído de la Revista mexicana de Medicina Forense y Ciencias de la Salud. Link: http://revistas.uv.mx/index.php/RevINMEFO/article/view/2499/4390
Nomofobia: esclavos del celular - Link: https://www.saladillodiario.com.ar/2020/02/16/nomofobia-esclavos-del-celular
Luego de haber hecho la lectura: analizarás las siguientes diferencias.
1.-
¿En cuál de los textos hallaron mayor cantidad
de información para definir qué significa nomofobia?
2.- Los textos, ¿habrán sido escritos con la misma
intención? informar - comunicar - presentar datos de una investigación, etc.
3.- ¿Alguno de los textos les presentó mayores
dificultades que el otro en el momento de la lectura? ¿Qué tipo dificultades
encontraron? ¿Cómo las solucionaron?
4.- ¿Necesitaron remitirse a otro texto para
poder comprender totalmente alguno de los textos analizados?
5.- ¿Cuál texto le resultó más atractivo para la
lectura? ¿Por qué?
6.- ¿Qué relación existirá entre el portador
textual (portador = soporte donde se publican los textos: diarios, informes de investigación científica, tesis final de una carrera universitaria, libros de estudio, ect.) y las dificultades que puedan haberse presentado para comprender el
texto?
7.-
¿Pudieron encontrar en algunos de los artículos información adicional en partes
que no corresponden al cuerpo textual?
8.- Retomen ambos textos expositivos para señalar todos los elementos paratextuales existentes además de detenerse en el análisis de aspectos que tienen que ver con el diseño del texto: su formato, la presencia o ausencia de colores, de recuadros informativos, de información acerca de los autores y/o de otros datos que acompañan el cuerpo del texto. Organizar en un cuadro comparativo esta observación.
9.- ¿Cómo hacen estos textos para transmitirnos su contenido? Evaluar las estrategias explicativas que se utilizaron en uno y otro caso para expresar el contenido. Pueden armarlo con el punto anterior, en el mismo cuadro.
10.- Teniendo en cuenta a qué tipo de lectores están destinados cada uno de los escritos, deberán responder:
11.- Establezcan relaciones entre todos los datos que extraigan a partir de esta consigna y los destinatarios de estas publicaciones.
12.- Volver a la lectura del texto más especializado y convertirlo en un texto más accesible para un público más general. Deberás cambiar algunas cosas:
a) Aclarar algunos términos
muy específicos mediante la incorporación de reformulaciones, definiciones o
introduciendo algún ejemplo que esclarezca más la explicación.
b) Ofrecer paratextos que
anticipen el contenido: un nuevo título, un copete, imágenes con sus epígrafes,
algunos recuadros con información anexa.
2° Actividad de escritura
Idear un mecanismo de
difusión para lograr la concientización acerca de este fenómeno de nuestro
tiempo: La Nomofobia y el uso responsable de la tecnología. Podrán elegir entre cartelería o folleto para
transmitir este tipo de mensajes… Claridad, datos estadísticos, consecuencias,
sugerencias para los lectores. Dotar al instrumento de comunicación visual de
los medios icónicos (tipografía de letras, colores, flechas, emojis, etc ) para
hacerlo atractivo para los receptores/destinatarios.
Con estas preguntas podrás guiar tu producción.
¿Cuáles son los momentos en los que abusamos del
uso del celular?
¿En qué otras actividades podemos invertir
nuestro tiempo?
¿Por qué es importante no pasar tanto tiempo
con los dispositivos móviles?
¿Qué
nos estamos perdiendo cuando nos aislamos utilizando el celular?
- Definición:
definir un concepto es determinar su significado de manera clara y
precisa. Hay distintos tipos de definición:
- Por
equivalencia: explica el concepto estableciendo una equivalencia
con otro término conocido de igual significado. Los marcadores
lingüísticos propios son el uso del verbo ser, y algunos signos de
puntuación: paréntesis, comas, guiones o dos puntos.
- Descriptiva:
Define el concepto proporcionando una descripción o caracterización del
mismo. Sus marcadores lingüísticos propios son expresiones como: está formado
por, está compuesto por, consiste en y otras equivalentes.
- Por
función: Presenta un objeto indicando su función, finalidad o
uso. Los marcadores lingüísticos que la caracterizan son expresiones
como: se utiliza para, sirve para. cuya función es, tiene como finalidad
y otras equivalentes.
- Reformulación:
consiste en proporcionar un enunciado que aclare el texto o una expresión
anterior para hacerlo más comprensible. Sus marcadores lingüísticos
son: es decir, o sea, dicho de otro modo, en otras palabras.
- Ejemplo:
consiste en proporcionar casos particulares para comprender algo abstracto
o general. Es un recurso muy evidente en la explicación, ya que, como la
analogía, acerca al elemento conocido.
- Analogía
(≈ comparación): establece un paralelo o una semejanza entre
el fenómeno que se explica y otro supuestamente ya conocido, que puede
dar mayor claridad d la explicación. Un ejemplo podría ser el siguiente:
En todos los ámbitos de nuestra sociedad se generalizó el uso de
computadoras y esto supone un impacto social y económico tan profundo que
muchos lo comparan con el impacto que provocó la Revolución Industrial.
- Narración:
consiste en relatar sucesos en un orden cronológico, generalmente del
pasado al presente, como un proceso que ocurre en el tiempo.
- Descripción:
hay fragmentos que presentan las características de objetos, personas e
inclusive situaciones. En este caso, se utilizan adjetivos y formas
verbales como: presenta, tiene, está formado por, entre otros.
- Cita de autoridad: introduce la palabra de un especialista en el tema (persona u organización) que valida y da respaldo a lo que se expone en la nota.
Funciones de un texto expositivo
a.- Es informativo,
porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes, teorías,
etc.;
b.- Es explicativo,
porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones
significativas sobre los datos que aporta;
c.- Es directivo,
porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas
claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no
lo son.
¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo?
La información en este tipo de textos no se presenta siempre
del mismo modo sino que observaremos distintas formas de organización
discursiva, a saber:
1) Descripción: consiste en la agrupación de
ideas por mera asociación (del todo a las partes o de la generalidad a sus
particularidades)
2) Seriación: presenta componentes organizativos
referidos a un determinado orden o gradación (por ejemplo los que contemplan un
orden para su constitución, elaboración del cemento, la producción de la yerba
mate, etc)
3) Causalidad: expone las razones o fundamentos
por los cuales se produce la sucesión de ideas (clásico de los textos
históricos o plasmados en una line de tiempo)
4) Problema – solución: presenta primero una
incógnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones.
5) Comparación u oposición: presenta semejanzas
o diferencias entre elementos diversos.
