lunes, 10 de agosto de 2020

Trabajo Práctico N° 3 - Polémicas sobre la Lengua - Iniciación a la argumentación

Estimados estudiantes: inicio esta segunda etapa del año, presentando este, mi 3° práctico. Este se suma a los dos anteriores que están en la página del colegio y que sólo presentaron 2 alumnos. 

Es un año difícil y lo ha sido más ya que no hemos podido encontrarnos en la primera parte del año. No tuve la oportunidad de conocer en persona al grupo de clase y recién ahora, estoy incorporada al wapsap del aula. 
Trataremos - Uds y yo - lograr desarrollar algunas competencias relacionadas con el área -Lengua y Literatura - a través de este Blog y de la reposición de materiales que dejaré de manera física en la Librería Ositos, para quienes no pueden conectarse. 
El soporte no necesita de la conexión permanente a Internet, pueden acceder y bajar los contenidos, imprimirlos, capturarlos en pantalla -de la net o notbook  o bien celular - 
Los trabajos que he ofrecido, son de fácil acceso, pueden consultar dudas por wapsap o mail y entregar físico en el colegio los trabajos. También los pueden enviar a mi mail y los devolveré corregidos. Lo importante, es "hacer" "ensayar" y no perder la práctica en contenidos y prácticas de lectura y escritura - siempre útiles para todo tipo de adquisición de saberes. 

Los animo a no perder el horizonte de estudiar aún en el contexto que nos toca vivir... En esta ocasión vamos a presentarles tres polémicas sobre la lengua. ¿Por qué hablamos de polémicas? Porque son temas controversiales, que se prestan a discusión. Y en el terreno de la lengua, como en casi todos los temas, nadie tiene la última palabra: hay distintas posiciones, y diferentes defensas y argumentos dentro esas posiciones. Por cada una de las polémicas vamos a presentarles fragmentos de algunos textos periodísticos a partir de los cuales se desarrollan las consignas.

Primera polémica: ¿castellano o español?

Como ya dijimos en la clase anterior, hablar de “lengua española” o de “idioma español” deja de lado un hecho muy notable: en España, la lengua oficial de mayor alcance es la lengua de una región, Castilla. Se impone como lengua de todo el país a partir de la unificación política llevada adelante por los reyes de Aragón y Castilla en 1492. Estos monarcas entendieron que la unidad política del reino necesitaba también de una lengua única, que actuara como un elemento de cohesión. Para ello, se invisibilizaron las otras lenguas que se hablaban (y que aún se hablan) en el territorio: catalán, vasco o euskera, gallego...

La utilización o imposición de una lengua, entonces, tiene efectos y propósitos políticos, no solo culturales o comunicativos. Eso ocurrió en España pero también en América cuando los conquistadores, imponiendo la lengua del país dominante, desconocieron las lenguas locales y, como consecuencia, las identidades locales. Borrar una lengua, invisibilizarla, es no dar entidad a un patrimonio cultural y a una historia, hacer de cuenta que no existe o que no vale la pena recordar su existencia.

Por esto, a pesar de que algunos piensan que la discusión está terminada y ambos términos son sinónimos, hay dos posturas diferentes: la de quienes consideran que español es un término adecuado para nuestra lengua y la de quienes sostienen que el término castellano es más apropiado, en cuanto que permite ver ese propósito de unidad al imponer sobre los hablantes de otras lenguas el idioma de una región en particular.

A propósito de este tema, les proponemos la lectura de algunos fragmentos que tratan sobre esta problemática. Todos ellos se vinculan con un evento que tuvo lugar el año pasado en Córdoba, el VIII Congreso Internacional de la Lengua , donde volvieron a reavivarse la polémica sobre cómo denominar el idioma que hablamos.  

¿Español o castellano? El último debate del Congreso de la Lengua

 El debate sobre si la palabra para denominar el idioma que hablan actualmente más de 450 millones de personas es “español” o “castellano” fue uno de los que centraron la última jornada del Congreso de la Lengua Española que acabó este fin de semana en la ciudad argentina de Córdoba. La polémica surgió en la mesa redonda “Corrección política y lengua”, que coordinó el periodista y escritor Álex Grijelmo y en la que participaron el académico de la RAE Pedro Álvarez de Miranda, el escritor mexicano Jorge Volpi, la lingüista argentina Ivonne Bordelois y el poeta y traductor argentino Jorge Fondebrider.

Fondebrider abrió fuego preguntando por qué se llama “español” en vez de “castellano”, y sostuvo que al denominarlo así se dejan fuera otras lenguas. “Es el problema de la política que se filtra en el campo de la lengua”, recalcó. “Yo no hablo español sino una variante del castellano, el rioplatense”, señaló [...]. También cargó contra la práctica del Diccionario de la lengua [de la Real Academia Española] de calificar muchos términos de “americanismos”, y en cambio no se especifican los “españolismos”. “Muchas de las palabras del Diccionario indican argentinismos, pero nunca españolismos, como si lo que se hablara fuera de España estuviera fuera de la norma.”

Fuente: nota publicada en el diario catalán El Periódico, 31 de marzo de 2019



 

domingo, 7 de junio de 2020

Textos Expositivos-explicativos - Técnicas de abordaje y estudio.

Estimados alumnos: por razones de organización - falta de planillas con la nómina de estudiantes - no he dado continuidad a la presentación de actividades virtuales en este Blog. 
El 20/3 cuando comenzó el ciclo lectivo, bajo esta modalidad, puse en la Página del Colegio un diagnóstico y el contacto - mi mail - para que me envíen consultas y resultados. No recibí más que dos trabajos, por lo cual, espero que los estudiantes  que se sumaron a la matrícula original, debido al acuerdo del CPE 612/20, (en 3° año con materias pendientes de aprobación) realicen ese y todos los trabajos que se adosen a este soporte.  
Los temas que se abordarán en esta etapa, estarán basados en estrategias de comprensión lectora y análisis textual. Iniciaré con el texto expositivo-explicativo, que es una tipología muy difundida para el estudio de todas las ciencias de conocimiento, haciendo especial énfasis en las técnicas de estudio y de investigación necesarias para producir escritos de esta clase. 
Es posible que la realización de las tareas, requiera de la aclaración de consignas y para ello en este soporte está mi mail para consultar. Pueden trabajar en un insumo cada 2 alumnos, no más. ya que cada uno deberá poner en práctica, las competencias que se requieren para ejecutarlo. 
Les solicito que se ajusten a las consignas y no "salten" pasos ya que todo el proceso, asegura que se cometan menos errores. 
La fecha de presentación será el próximo Viernes 19/06 

Dos nombres para un idioma
En el transcurso de la historia, nuestra lengua ha recibido dos denominaciones: castellano o español. Como ejemplo de la oscilación entre estos dos términos, basta reflexionar sobre los títulos del diccionario que publica periódicamente la Real Academia Española. Desde 1925, se llama Diccionario de la lengua española, aunque entre 1780 y 1925 su título había sido Diccionario de la lengua castellana.
La discusión acerca de cuál de estas dos denominaciones es la más adecuada desencadenó una larga polémica, que puede resumirse en las siguientes posturas.
• Los que prefieren el nombre español sostienen que este término es el que se ha consagrado por el uso internacional (por ejemplo: espagnol, en francés; spagnolo, en italiano; espanhol, en portugués; Spanish, en inglés).
• Quienes se inclinan por el nombre castellano (que, en la historia de la lengua, hace referencia al dialecto originario del reino de Castilla) señalan que, en determinadas regiones de España, se hablan otras lenguas (el catalán, el euskera y el gallego), que son cooficiales con el castellano. Debido a que el reino de Castilla se impuso políticamente en la península ibérica entre los siglos XIII y XVI, el dialecto castellano se extendió progresivamente y, a través de la Conquista, llegó a gran parte del territorio americano.
Actualmente, la Real Academia Española indica que castellano y español pueden usarse como sinónimos. Por ejemplo, el Diccionario panhispánico de dudas (2005) manifiesta: “Para designar la lengua común de España y de muchas naciones de América, y que también se habla como propia en otras partes del mundo, son válidos los términos castellano y español”. 
Actualmente, el castellano o español es la lengua de muchas naciones del mundo, entre las que se encuentra la Argentina. Y, en cada región, se ha constituido una variedad reconocible, con sus peculiaridades de pronunciación, gramática y vocabulario.
En nuestro país, el castellano o español es el idioma que habla casi la totalidad de la población como primera o segunda lengua y, por lo tanto, es el que se emplea en la administración pública y el que se enseña en las escuelas. Sin embargo, también se hablan y se reconocen otras lenguas (como las de algunos pobladores originarios y las de pueblos inmigrantes).

1. Elaboren en sus carpetas un cuadro sinóptico en el que se resuman los motivos por los que se recomienda el nombre de castellano para designar la lengua que se habla en tanto en España como en Hispanoamérica.
2. Mencionen algunas de las lenguas que se hablan en la Argentina, además del castellano o español. Especifiquen el origen de cada una y el área donde más se usa. *Para fuente de información, utiliza este enlace que proporciono para que puedas realizar este punto. Copiar y pegar para buscar en Google (Es un sitio de Educ.ar) “Lenguas que se hablan en nuestro país” https://goo.gl/x1dXUN
Seguramente habrá una opción para ver un mapa de nuestro país, pero se necesita una aplicación que no es preciso bajar para visualizarlo ya que existen otros en Google, que igual muestran las zonas pobladas por las comunidades indígenas. 

La búsqueda de información

Charles Chaplin
Charles Spencer Chaplin nació el 16 de abril de 1889 en Londres, Inglaterra. Sus padres eran artistas del music hall y lo introdujeron desde pequeño en el ámbito teatral. En 1906 se unió a la compañía de mimos en Fred Kano, con la que hizo giras por diferentes países. Así llegó en 1913 a Hollywood.
El 1915 filmó El vagabundo, película que tuvo un éxito sin precedentes y lo catapultó a la fama. En ella interpretaba a un tierno y gracioso hombre de bajos recursos y, sin saberlo, comenzó a delinear las características y el atuendo de Charlot, el entrañable personaje que protagonizaría la mayoría de sus películas.
Durante los siguientes años, dirigió, protagonizó, escribió y hasta musicalizó gran cantidad de películas mudas, incluso cuando el cine ya contaba con sonido.
En 1932 y durante la Gran Depresión estadounidense, filmó Tiempos modernos, una hilarante crítica a la deshumanización del obrero en las cadenas de producción de las fábricas. En 1940, apenas comenzada la Segunda Guerra Mundial, realizó su primera película a color y con sonido: El gran dictador.
La crítica social y política típica de su obra fue una de las razones que hizo de Chaplin una de las víctimas del macartismo. En 1952 debió abandonar los Estados Unidos y seguir trabajando en Europa. Murió en Suiza, en 1977.

El que leyeron, es un artículo enciclopédico sobre Charles Chaplin. Sucede que cuando leemos este tipo de soporte informativo, muchas veces, comprendemos lo macro que en él se ofrece, es decir, lo más sobresaliente. Sin embargo, pueden aparecer datos, que no todos los lectores identifican. Cuando esto sucede, es importante completar lo que no sabemos, de modo tal de aclarar mucho más su contenido. 

3.- Con las frases que se subrayaron, realizarás una investigación en libros o a través de Internet. Copiarás la nueva información en el texto principal (la nota con la que yo inicié la actividad) haciendo llaves en el margen derecho de la hoja. A continuación, al pie del escrito, anotarás las fuentes de donde hayas extraído la información nueva. 
Nota: recuerda que las fuentes se citan de una determinada forma – debes consignar: 

Autor: apellido y nombres. Título de la obra. Lugar de edición. Editorial. Año de edición. 
Quito, Esteban. Circo y payasos en el país del Banquito. Bs As. Editorial Circense. 1975

Si se trata de una fuente extraída de la Web- debes anotar: 
Autor: Apellido, nombres/ Institución. Título de la Página. Título del artículo. Fecha de actualización en línea. Dirección electrónica. 
Greenpeace. Campaña de Residuos Eléctricos y Electrónicos. Basura Cero. Marzo 2.010. en www.greenpeace.org.ar. 

4.- Para finalizar, integrarás la nueva información al texto original. Este procedimiento se denomina EXPANSIÓN. Lo importante es respetar el estilo y las características del escrito de base. Se debe ajustar la puntuación, y utilizar recursos propios de los textos expositivos-explicativos para integrar lo nuevo. Puede hacerse mediante, la incorporación de definiciones, reformulaciones o comparaciones. 
Nota: si solo hacemos definiciones a continuación de las estructuras subrayadas, el estilo se vuelve monótono, “pesado” para el lector. 

El lado tóxico de la telefonía móvil
  En los últimos dos años, Argentina alcanzó un alarmante nivel de descarte de celulares: se desecharon casi 10 millones de aparatos de telefonía móvil por año. Cada año se venden a nivel mundial más de 1.000 millones de aparatos celulares y dos de cada tres personas tienen acceso a la telefonía móvil. En la actualidad hay 4.600 millones de abonados al servicio de telefonía celular sobre una población de más de 6.800 millones y se prevé que para fin de año los abonados alcanzarán los 5.000 millones. 
  En cinco años, el celular será el principal medio de conexión a Internet y superará el acceso a la red desde computadoras. Para este año se espera la incorporación masiva de la nueva tecnología 4G, que permitirá navegar más rápido por Internet y ver televisión desde el teléfono. La constante innovación tecnológica y nuevas funcionalidades de los teléfonos celulares conllevan un permanente recambio de equipos a una velocidad preocupante.
  La empresa Nokia-líder mundial en fabricación de dispositivos móviles – lanza al mercado treinta modelos al año, poco más que Samsung y LG. Sólo durante el año 2.010, a pesar de la crisis internacional, la empresa fabricó trece celulares por segundo. 
  “La evolución de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en el último medio siglo podría sintetizarse diciendo simplemente que han pasado de ser tecnologías caras, complejas y orientadas a las grandes organizaciones, a intentar a ser tecnologías que, en términos económicos y sociales, han pasado a ser (y lo serán creciente y rápidamente) tecnologías utilizables por miles de millones de personas”.  (1)
  El acceso a nuevos modelos y servicios no conoce fronteras sociales ni generacionales. En Argentina existe una amplia disponibilidad de modelos que cuestan entre 100 y 4.000 pesos aproximadamente. Por otro lado, la innovación, las nuevas funciones y materiales acortan cada año la vida útil de los celulares. Así, la lógica del mercado se mueve hacia el recambio cada vez más frecuente y los aparatos se tornar obsoletos rápidamente, lo que se ve favorecido por la reducción constante de los costos de acceso a la telefonía móvil, que en 2.010 a nivel mundial fue de un 25%. (2)
   En Argentina, la vida útil de los celulares es en promedio de tres años, el tiempo necesario para el recambio total del parque actual de 32.5 millones de aparatos. Los celulares desechados anualmente pasan a engrosar el total de residuos electrónicos generados cada año. Un reciente informe del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, advirtió que alrededor del 40-50 millones de toneladas se generan todos los años a nivel mundial y prevé “serias consecuencias” en esta década por las montañas de desechos “peligrosos” y “tóxicos” que se acumulan sin ningún control en las economías en vías de desarrollo. 
  La basura electrónica constituye actualmente el 5% de los residuos sólidos urbanos a escala global: una proporción similar a la que representan los envases plásticos, pero mucho más peligrosos. 
  En este contexto, los datos de reciclado y recuperación son ínfimos en relación a las 100.000 toneladas de basura electrónica generadas anualmente. Silkers, uno de los pocos operadores habilitados en el país, procesa anualmente entre 1.700 y 1.900 toneladas de RAEE(3) generadas en el país y entre el 4% y el 6% del RAEE proveniente de TICs
   Gran parte de los aparatos celulares descartados, junto al resto de los RAEE terminan en rellenos sanitarios o basurales a cielo abierto, con el agravante: tienen un grado mayor de toxicidad que los residuos comunes, y en el caso de los celulares, debemos sumarle que uno de sus componentes principales son las baterías recargables. Las baterías son, junto con las plaquetas electrónicas (circuitos impresos), los componentes con mayor potencial de contaminación de los equipos electrónicos. 
  Es indispensable que se establezca un sistema de gestión de residuos bajo el principio de Responsabilidad Extendida del Productor (REP). La REP es un principio de políticas de mercado que extiende la responsabilidad del fabricante sobre todo el ciclo de vida de los productos, favoreciendo la eliminación de sustancias tóxicas, la utilización de los mejores materiales para ser reciclados y recuperados y la extensión de la vida útil. El programa REP tiene dos objetivos fundamentales: 1) la mejora en el diseño de los productos y sus sistemas; 2) la alta utilización de productos y materiales de calidad a través de la recolección, tratamiento y reutilización o reciclaje de manera ecológica y socialmente conveniente. 
  En Argentina no existe prácticamente ninguna infraestructura formal para hacer frente a la basura electrónica y gestionar este tipo de residuos. Cuanto más se retrase la implementación de políticas REP para esta corriente de desechos, mayor será la cantidad de residuos electrónicos acumulados a ser tratados y mayores los costos de reparación ambiental.
                        Greenpeace, Campaña de Residuos Eléctricos y Electrónicos. Basura Cero. Marzo. 2.010. extraído de (www.greenpeace.org.ar)  

[1] Libro Blanco de la Prospectiva TIC, Proyecto 2020, Buenos Aires, Ministerio de Ciencia y Tecnología, pág 45.

[2 Informe “Medición de Sociedad de la Información 2010”, Unión Internacional de Telecomunicaciones UIT, febrero de 2.010.

[3 Los RAEE (Residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) 

Actividades:
1.- ¿Cuál es el propósito del texto que acaban de leer? 
2.- ¿Cuál es el tema que aborda? Enuncialo en una oración. No repitas el título. 
3.- ¿Quién lo escribe y a quién está destinado?
4.- Señalen en el Informe* las partes en que se divide el contenido informativo: introducción del tema, desarrollo y conclusión. 
5.- Presenta fuentes de donde obtuvo datos para expresar el tema, márquenlas con resaltador. 
6.- En el punto 4, se lo define como “Informe”, busca la definición de este tipo textual expositivo – explicativo y cópienla. 
7.- Vuelvan a leer el texto completo, en el primer párrafo, marquen con un color o subrayando, las palabras clave (generalmente son sustantivos y verbos que mencionan aspectos fundamentales del tema. Sirven para hacer luego, los mapas conceptuales. 
8.- Procederemos a resumir el escrito, lo que supone realizar las siguientes operaciones:
* Suprimir los elementos redundantes o irrelevantes. 
* Seleccionar las ideas principales. 
* Generalizar, es decir, sustituir varios elementos por un concepto más general. 
* Construir un nuevo escrito que responda al contenido del texto original.  

Sean ordenados para la resolución de las consignas, corrijan "todo" antes de enviar -fallas ortográficas,repeticiones innecesarias, etc. 

viernes, 20 de marzo de 2020

Trabajo Inicial de Diagnóstico

Alumnos: en esta oportunidad les acerco el primer trabajo con el que iniciamos el ciclo lectivo. Se trata de un diagnóstico para evaluar competencias básicas de interpretación y análisis textual. Obviamente deberán resolverlo de manera individual y sin la asistencia de materiales de consulta; es decir, sólo con sus conocimientos previos. 
Ante cualquier eventualidad que se les presente, me contactan mediante mail - que aparece en la página o aquí se los dejo: 1969patolandia@gmail.com 
También este mismo trabajo se subirá próximamente a la página de la escuela https://colegio14.wixsite.com/inicio

COLEGIO SECUNDARIO N° 14 – ETAPA DIAGNÓSTICA/NIVELACIÓN –  LENGUA Y LITERATURA - 3° AÑO “D” – PROF. MINA, PATRICIA.
OBJETIVO: El presente instrumento tiene por finalidad, revisar algunas competencias comunes a todos los espacios/asignaturas pues, se trata de consignas dirigidas a la comprensión lectora y el análisis básico del escrito/discurso desde la perspectiva lingüística.
EL JUICIO
En la Edad Media un hombre muy virtuoso fue injustamente acusado de haber asesinado a una mujer. En realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino y por eso desde el primer momento se procuró un chivo expiatorio para encubrir al culpable.
¡El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que tendría escasa o nula oportunidad de escapar al terrible veredicto ...la horca! El Juez también complotado cuidó no obstante de dar todo el aspecto de un juicio justo por ello dijo al acusado: "Conociendo tu fama de hombre justo y devoto del Señor vamos a dejar en manos de él tu destino, vamos a escribir en dos papeles separados las palabras culpable e inocente. Tú escogerás y será la mano del Dios la que decida tu destino."
Por supuesto el mal funcionario había preparado dos papeles con la misma leyenda culpable y la pobre víctima aún sin conocer los detalles se daba cuenta que el sistema propuesto era una trampa.
No había escapatoria. El Juez conminó al hombre a tomar uno de los papeles doblados. Éste respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los ojos cerrados y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse abrió los ojos y con una extraña sonrisa tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca lo engulló rápidamente.
Sorprendidos e indignados los presentes le reprocharon airadamente: "Pero ¿qué hizo? ¿Y ahora? ¿Cómo vamos a saber el veredicto?" "Es muy sencillo respondió el hombre. Es cuestión de leer el papel que queda y sabremos lo que decía el que me tragué".
Con rezongos y bronca mal disimulada debieron liberar al acusado y jamás volvieron a molestarlo.
En los momentos de crisis sólo la imaginación es más importante que el conocimiento.
                                                                                                                                                                           Autor desconocido
1.- Lee el texto y luego elige la opción correcta:
 * El lector sabe que el juicio es una trampa para el condenado.
* El lector sabe que el culpable será condenado injustamente.
* El lector comprende que el veredicto estaba ya establecido pero que el condenado logró escapar de la argucia del juez.
Elige una de las opciones y justifica con tus palabras por qué la consideras correcta.
2.- El cuento “El juicio” es de carácter:   a) Realista     b) Maravilloso       3) Fantástico
Debes explicar por qué eliges una de las opciones que se presentan.
3.- ¿Cuándo supo el condenado que su suerte estaba “jugada”?
* Cuando el juez le extiende los papeles para que elija su destino.
* Cuando el juez conminó al hombre a tomar uno de los papeles que había escrito.
*Cuando tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca, lo engulló rápidamente.
Explica por qué elegiste la opción.
3.- ¿En qué persona gramatical está narrado el cuento?
a) Tercera persona y sabe lo que le pasa al personaje.
b) Primera persona y cuenta lo que le sucedió a él.
c) Primera y cuenta lo que le sucedió a otro personaje.
4.- ¿Quién es el protagonista de la historia? Descríbelo de manera imaginaria.
5.- ¿Quiénes son los personajes secundarios?
6.- En el escrito hay palabras subrayadas, deberás reemplazarlas por otras (sinónimas) teniendo en cuenta el significado preciso que cada una tiene, en relación con el conflicto que se narra.
7.- La frase que cierra el relato, oficia como una moraleja o sentencia. ¿Qué importancia tiene en relación a lo que se intenta resaltar como enseñanza?
8.- Transforma este relato en una noticia periodística que sea presentada como NOVEDOSA para el público lector. Puedes poner el énfasis en el resultado del juicio: la libertad del acusado o bien el papel de la justicia; un arma de “doble filo”.
Nota: recuerda el valor del lenguaje periodístico, el uso de los paratextos propios: titular, copete, volanta. Separar en párrafos el escrito. Cuidar la ortografía y puntuación.

9.- Arma un campo semántico con las palabras pertenecientes al tema del texto.
10.- Explica desde tu propia lógica –sin buscar en libros o en la web – ¿por qué se presenta sin autoría definida o autor desconocido?

 Aquí lo tienen o bien este es el Link para bajarlo desde Google Drive 

https://drive.google.com/file/d/1EWvxL5uX0-VQgyyCysz3NqyidZj3QYxR/view?usp=sharing

Bienvenidos!!!

Buenas tardes alumnos: no hemos tenido la oportunidad de vernos en el Colegio para iniciar el nuevo ciclo lectivo 2.020 pero, les doy la bienvenida a todos a partir de hoy a este espacio virtual en el que estaremos en contacto a lo largo de la cursada de esta asignatura - Lengua y Literatura -
En este Blog trabajo hacen ya 6 años y, es un mecanismo más para acercar: trabajos, teorías, lecturas y compensatorios.
Deseo que sea un año exitoso para todos y que el soporte sirva no sólo para las circunstancias que son de dominio público - Cuarentena - sino también para mantenerlos más conectados y sin necesidad de buscar fotocopias en las librerías...
Nos vemos pronto, en las aulas....

jueves, 10 de octubre de 2019

Obra "La Dama del Alba"

Alumnos: según lo explicado en clases, este es el archivo para bajar la obra "La Dama del Alba". Esta historia de Alejandro Casona, es la última apuesta literaria del Programa del año. Resulta de una lectura agradable como rápida. Solicito tomen apuntes -siempre que lean - de los elementos más importantes del conflicto que se desarrolla, personajes y relaciones entre ellos. Todo será de utilidad para el análisis ampliado de la referida pieza literaria...Nos vemos en clases....

https://drive.google.com/open?id=1-8i_ci2q-_z3m2vyI-ONWVd3AvUJxefw


viernes, 21 de junio de 2019

Teoría y Ejemplos de Textos Instrumentales

Estudiantes: en este teórico de Instrumentales, cumplo con ofrecer ejemplos y algunas consideraciones a aquellos que no estuvieron en clases, o bien, no les alcanzó lo explicado para hacer la práctica que se pidió luego de dictar el contenido.
En oportunidad de estar en el aula, comenté que había bibliografía de apoyo en la Biblioteca de la Escuela con la que podían contar para completar la práctica. La evaluación del 16/6 no fue la mejor experiencia - muchos fueron aplazados - en esa instancia y por ello, dejé un TP para compensar y recuperar la instancia. 


SOLICITUD: Es el texto por el cual una persona efectúa un pedido a otra. El receptor tiene la autoridad y, por tanto, puede conceder o gestionar lo deseado por el emisor: un certificado de finalización de estudios, un pedido de mesa de examen, etc.
La relación asimétrica entre quien la solicita y quien la otorga hace que se empleen fórmulas de cortesía para el encabezamiento y el cierre, además de algunas expresiones ya consagradas por el uso.
En la solicitud se puede emplear la primera (singular-plural) o la tercera persona (singular-plural), pero una vez elegida la forma, esta debe mantenerse en todo el texto.
Las solicitudes son textos con intencionalidad persuasiva y trama argumentativa, que constan de dos núcleos: lo solicitado por el emisor y la justificación correspondiente. No existe un único modelo y su estructura puede ser como la que sigue (1º Persona, singular):



Pico Truncado, 23 de Marzo de 2011

Al Sr. Director:
Prof. Jorge Ortíz 
Colegio Secundario N° 14
S                      /               D

De mi mayor consideración:
                                                 Me dirijo a Ud con el objetivo de SOLICITARLE la Reincorporación como Alumna Regular de la prestigiosa Institución que Ud tan dignamente preside.
                                                Este pedido se debe a que por motivos de salud tuve que viajar y seguir un tratamiento riguroso en otra provincia. Adjunto los certificados correspondientes.
                                                A la espera de una respuesta favorable, lo saludo muy cordialmente.

                                                           Cristina Álvarez
                                                                  D.N.I.  30.403.390


Fórmulas de tratamientos (saludo formal):
Estimado/a;  De mi mayor consideración: Se ha suplantado este uso por el de Ref. Solicitud-Agradecimiento - Notificación - Dejar Constancia.etc.
Fórmula de inicio (en el texto principal):
El motivo de la presente; Por medio de la presente; Tengo el agrado de dirigirme a Ud.;
Fórmula de despedida:
Agradecido por su gentileza; Sin otro particular; A la espera de una respuesta favorable;
Fórmula de cortesía:
…lo saludo muy atentamente.; … quedamos desde ya a su disposición.; …quedando a sus gratas órdenes.
Nota: evitar expresiones coloquiales como Desde ya, muchas gracias, hasta pronto, etc . Tampoco deben utilizarse las clásicas expresiones que denoten desesperación, apuro o reclamo urgente
 ( esperando pronta respuesta favorable...) 
Ejemplo de Solicitud en 3º persona:

Pico Truncado, 23 de Marzo de 2011

Al Sr. Director:
Prof. Jorge Ortíz 
Colegio Secundario N° 14
S                      /              D

La que suscribe, Cristina Álvarez, alumna de 1º Año “A” de la Institución que Ud tan dignamente preside, SOLICITA tenga a bien otorgar la Reincorporación como Alumna Regular de la misma.
Dicho pedido se debe a que por motivos de salud tuvo que viajar y seguir un tratamiento riguroso en otra provincia. Adjunta certificados correspondientes.
Quedando a su entera disposición, lo saluda muy cordialmente.

                                                           Cristina Álvarez
                                                           D.N.I: 30.403.390




MEMORÁNDUM 
Se trata de un texto que se envía cuando se necesita comunicar algo de una empresa a otra o de un sector a otro dentro de una misma compañía. Se emplea la forma apocopada para referirlo en el ámbito empresarial -"Memo"- 
La estructura es similar a la de un e-mail que los usuarios eligen para clarificar la presentación de la misiva. 

A: Angela Videña
De: Santiago King
Fecha 16/06/2019
Asunto: Reunión del Consejo de Administración
Se comunica en la reunión tendrá carácter de obligatoria para aquellos que ocupen en rango de Jefes de Sector.
Entre los temas a tratar: Memoria y Balance FCEC. Hechos destacados.
Se ruega puntual Asistencia el próximo Viernes 28/06/2019  a las 17:00 hs en Sala de Conferencias de nuestra Compañía.

 Acta: es un escrito que tiene por objeto dejar constancia de lo tratado, sucedido y acordado en una reunión. Generalmente se emplean libros foliados, destinados especialmente para este fin. El acta responde a la siguiente silueta:

1-Lugar, fecha y hora de la reunión.
2-Nombres y cargos de los convocados a la reunión, estén presentes o ausentes.
3-Mención del objetivo como Temario a desarrollar u orden del día a seguir: 
4-Resoluciones tomadas: narración de las acciones por seguir, proyectos, reformas, nueva reunión, etc.
5-Cierre: hora de finalización y nombres de los firmantes.
Consta, por lo tanto, de una apertura y un cierre descriptivo y un segundo momento de trama narrativa. Predomina la función informativa.
Algunas consideraciones: -Cada turno de habla se anota en tercera persona. -Ante una enmienda deberá realizarse de vuelta, ya que conserva el carácter de documento social reconocido en nuestra legislación. -Si hay debates, nómina de los que intervienen y síntesis de lo que dicen así como las conclusiones a las que se arriban.
ACTA Nº 3
En la Ciudad de Pico Truncado, a los 23 días del mes de Marzo de 2011, siendo las 9:00 horas, se reúne en Asamblea General Ordinaria el consorcio de la finca Bulnes ubicado en Calle España 232, y con la presencia de los propietarios de la unidad 1 y 2; representante de la unidad 3 y ausente con aviso el Arq. Jorge Santos, de la unidad 4, se comienza a considerar el temario de la Orden del Día:
1-Aprobación del acta anterior.
2-Arreglo de techos de la azotea.
3-Sugerencia de refacciones.
Aprobada el acta anterior, se resuelve continuar con los arreglos de albañilería ya que es necesario reparar baldosas y junturas de la azotea para evitar filtraciones de agua.
A continuación, se intercambian ideas sobre refacciones por realizar en el frente, hall y pasillos y se acuerda que el Arq. Jorge Santos es un profesional idóneo como para llevarlas a cabo sin necesidad de hacer otra consulta.
No habiendo más asuntos por  tratar, se deja constancia que se volverán a reunir el día 28 del mes de Marzo a las 10:00 hs. Se da por finalizada esta reunión siendo exactamente las 11:00 horas. Firman al pie los presentes.
Unidad 1: Carlos Peralta
Unidad 2: Luis López
Representante Unidad 3: Liliana Mendoza


 AVISOS CLASIFICADOS

Son breves textos apelativos, de trama descriptiva que buscan la adhesión del lector para conseguir u ofrecer empleo, vender, comprar, alquilar, etc. para su redacción se emplean abreviaturas y responden a la siguiente silueta:
-Rubro: pedidos / ofrecidos /Compra/venta/alquiler
-Objeto
-Cualidades
-Identificación (domicilio/teléfono)
Los avisos clasificados son muy utilizados por las empresas para reclutar personal. La lectura atenta de estos anuncios permite, a quien busca trabajo, elegir cuáles responder y cuáles pasar por alto. El aviso brinda información acerca de la empresa que solicita personal y también sobre el cargo por cubrir y el perfil de empleado que se necesita (edad, formación, experiencia, aspecto personal, etc.)
Estos avisos se encuentran en secciones Clasificados y Agrupados en Diarios nacionales y provinciales y en revistas y periódicos barriales.
De las lecturas de los Avisos Clasificados, depende la elección del tipo de CV a configurar como respuesta. 
 Vocabulario:

Full time: trabajo de tiempo completo.
Part time: trabajo de medio tiempo.
Merchandising: comercialización
Remuneración bruta: es el salario sin los descuentos correspondientes.
Remuneración neta: también llamada “en mano”, es el salario al que se le han hecho los descuentos para la jubilación, obra social, etc.
RR.HH.: recursos humanos
RR.PP.: relaciones públicas
Telemarketing: venta telefónica.
Excluyente: tener esa capacidad o requisito.(No deben presentarse con aptitudes que no se tienen)

CURRICULUM VITAE: Es una expresión que proviene del latín y significa “hoja o carrera de vida”. El currículo es un documento que sintetiza básicamente la información sobre la formación personal y experiencia laboral de un postulante a aspirar un trabajo, beca, concurso, etc. Debe  estar escrito a computadora o máquina.
Este escrito consta de no más de dos hojas y tiene como objeto lograr una entrevista laboral. El c.v. va acompañado de una carta de presentación.
 C.V. Europeo o clásico:
Currículum vitae
1-Datos Personales:
·         Nombre y Apellido:
·         Fecha de nacimiento: 01-04-84         Edad: 25 Años
·         D.N.I.:
·         Nacionalidad:
·         Estado Civil:                                 c/hijos
·         Teléfono: (0297) 15416480
·         Domicilio: 20 de Diciembre 1446- (9015)-Pico Truncado
·         Correo electrónico:
·          
2-Objetivo Laboral:   Desempeñarme  en   un trabajo administrativo eficazmente, tener posibilidades de progreso y así desarrollar un crecimiento tanto profesional como personal.

3-Educación:
Universitarios:
             -Universidad  de la Patagonia Austral  (UNPA) Sede Río Gallegos (Santa Cruz) 
              Técnico Universitario en Administración de Empresas (2002- 2005)
       Secundarios:
      - Colegio Secundario Provincial “Pueblos Originarios” Nº 14- Pico Truncado- Santa Cruz.
            Bachillerato  orientado en Economía y Gestión de las organizaciones (Promoción Año 2. 000)
             Primarios:
          Escuela “Santa Rosa de Lima” Nº 313 Localidad de Caleta Olivia. Promoción 1.996
         IDIOMAS:   (consignar cuál y si se lee o habla. Se valora el manejo fluido de la lengua en conversación.)
         Manejo fluido de inglés, oral y escrito.
         3º Nivel- Instituto
         ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR: (por ejemplo, la práctica competitiva de algún deporte, asistencia a organizaciones religiosas, trabajo voluntario, etc.)
       -Práctica de Básquet, en San Cristóbal Club.
4-Períodos de Práctica: (por ejemplo pasantías o trabajos no remunerados, se coloca en qué empresa o institución, durante cuánto tiempo, en qué función se desempeñó).
Durante tres meses en Banco Provincia, con una carga horaria de tres horas diarias, como soporte administrativo, en la sección cartas de créditos y emisión de cheques.
 5- Actividad Laboral:
  01/09/05 – 01/03/08  ARCOR.
División galletitas.
Merchandiser en Kioscos, drugstores y autoservicios.
Tareas realizadas:
-Inclusión de merchandiser  y material promocional en los puntos de venta.
-Recolección de información sobre  la presencia de ARCOR y de su competencia en los puntos de venta.
-Elaboración de informes sobre la información recogida.
01/03/08- Actualmente.
Banco de la Nación Argentina
Asistente
Tareas realizadas:
-Atención a los clientes.

 C.V. Funcional: se llama así porque la persona hace una selección de datos y consigna sólo los que resultan interesantes para esa búsqueda. En general,  se centra la atención en los logros obtenidos durante la trayectoria laboral y se redacta en primera persona. 


Currículum vitae
Rodolfo Campos
19/02/80
20 de Diciembre 1496- (9015) Pico Truncado
(0297) 15416480
Rodocampos@hotmail.com.ar
-Objetivo Laboral: Ingresar a una empresa donde pueda desenvolverme en una tarea relacionada con mis estudios y pueda aplicar los conocimientos adquiridos.

- Actividad Laboral:
01/03/08- Actualmente.
Banco de la Nación Argentina
Asistente (cargo)
Tareas realizadas:
-Atención a los clientes.
Principales logros:
-Coordiné las tareas que hacen a????????’’’’’

       01/09/05 – 01/03/08  ARCOR.
División galletitas.
Merchandiser en Kioscos, drugstores y autoservicios.
Tareas realizadas:
-Inclusión de merchandiser  y material promocional en los puntos de venta.
-Recolección de información sobre  la presencia de ARCOR y de su competencia en los puntos de venta.
-Elaboración de informes sobre la información recogida.

-Educación:
Universitarios:
             -Universidad Nacional  de la Patagonia Austral (UNPA) Sede Río Gallegos 
              Técnico Universitario en Administración de Empresas (2002-2005)
       Secundarios:
      - Colegio Secundario Provincial “Pueblos Originarios” Nº 14
                 Bachillerato  orientado en Economía y Gestión de las organizaciones (Promoción Año 2.000)
               Primarios:
          Escuela “Santa Rosa de Lima” Nº 313. Caleta Olivia -Santa Cruz- Promoción 1996
             IDIOMAS:   (consignar cuál y si se lee o habla. Se valora el manejo fluido de la lengua en conversación.)
         Manejo fluido de inglés, oral y escrito.
         3º Nivel- Instituto
   Referencias:



La carta de presentación: es un escrito que va adjunto con el C.V.  Tiene como finalidad informar sintéticamente sobre las capacidades del postulante para solicitar una entrevista laboral en la empresa a la cual se remite.
Para facilitar el logro de objetivos, la carta de presentación debe componerse de tal forma que transmita una sensación de seguridad y eficacia; por ello, es conveniente escribirla en primera persona singular y hacer afirmaciones que demuestren hechos concretos, constatables en el mismo currículum o en certificados anexos.
Responde al formato de la carta y consta de las siguientes partes: Lugar y fecha, destinatario, cuerpo, saludo y firma. Se trata de dos párrafos concretos. 

Recuperatorio Textos Instrumentales

Alumnos: no hemos tenido oportunidad de vernos en el aula -debido a los feriados de calendario-
La última clase fue la del 16/6, oportunidad en la que se tomó Evaluación de este tema. Los resultados los tienen a la vista. 
Ofrezco este trabajo para compensar lo que no se hizo en clases ni en evaluativos....

Tema: Textos Instrumentales. Fecha de presentación: Jueves 27 de Junio   Modalidad: Individual 

1) Teniendo en cuenta la teoría estudiada y practicada en clase, corrija y rescriba los siguientes formatos instrumentales.

Sr. Director:
Escuela Normal N° 1
De mi consideración:
                                    Me dirijo a Ud para comunicarle que el flaco del kiosco de la escuela no me quiso vender fasos. No me quedó otra que fajarlo. Entiendo que tal vez se me fue la mano pero estaba muy cabreado.
                                    No creo que sea para tanto, para recibir la sanción que usted me puso-
Atentamente.                
                                                           Carlos Juárez – D.N.I. 30.344.434


a) Señale los errores cometidos por el emisor del texto anterior.

2) Anote los errores cometidos en siguiente escrito y reformúlelo, correctamente.

Pico Truncado, 31/08/10  
Estación de Servicios
Sr. Gerente
Me dirijo a Ud por el aviso clasificado en el diario para playeros y comunicarle que estoy interesado por el trabajo. Tengo 22 años, terminé la secundaria hace ya 3 años. Soy responsable y me gusta trabajar en equipo.
Los horarios me gustan de corrido ya que no tengo otra cosa que hacer. En el sobre le mando una foto mía y espero que me tenga en cuenta.
Sin otro motivo, esperando me convoque urgentemente. Lo saludo atte.
Rogelio Rivera.

3) Empresa “Todo para su casa”                                                                 Rosario, 8 de Marzo de 2008.-
Señor Gerente
De mi consideración:
                                   El día 7 de marzo compré en la sucursal sita en la calle España 1022 de la empresa, un lavarropas de la marca Zinith, modelo X-45. Cuando lo puse siguiendo las instrucciones que figuran en el manual de instrucciones, lo probé y ví que no andaba el centrifugador de ropa. Por este motivo, le digo a usted por medio de esta carta que necesito que me lo cambien.
                                    Desde ya, doy por descontado que el traslado correrá por cuenta de la empresa.
                                      Lo saludo atentamente.
                                                                               Pablo Noiba
                                                                             D.N.I: 20.872.356

a) ¿Qué irregularidad presenta esta solicitud? Subraye los errores que presenta.
b) Rescríbala, corrigiéndolos.

4) Con los datos que se proporcionan en este currículum, elabore el aviso clasificado que habrá sido respondido mediante este oficio.

Nombre y apellido: Luciano López
D.N.I N°: 36.219.428
Lugar y fecha de nacimiento: Salta (Capital) Argentina – 09/03/1970
Estado civil: soltero – Un hijo
Domicilio: Barrio Islas Malvinas Casa N° 180 – Pico Truncado- Santa Cruz –
Teléfono fijo: 4993649 – Móvil: 0297 -154449186
Objetivo Laboral: incorporarme en la empresa Vialco S.A. como profesional en el área tecnológica.
Preparación académica:
Técnico en Electrónica – Escuela Industrial N° 1 -  Orán (Salta) Año de promoción: 1986
Licenciado en Tecnología- Universidad de Palermo. Año de promoción 1998.
Cursos y acreditaciones
Operador de programas de telecomunicaciones. Instituto Superior de Comunicaciones Sur. Sede: Comodoro Rivadavia. Año de certificación: 1999.-
Seminario de Diagnóstico y reparación de Software y Hardware informático. Universidad de La Patagonia Austral – Sede Río Gallegos. Duración: 8 meses. Año de certificación: 2005.-
Idioma: Inglés – Nivel Medio – Instituto de Lengua Inglesa “Fiverer” Salta Capital- Año de certificación: 2005
Experiencia laboral:
Empresa de Telecomunicaciones “Siemmens S.A.”  M. Belgrano N° 379 Río Gallegos - Tel: 011- 4719750 – Jefe de Servicio Técnico – Desde 03/ 2005 – 03/2007 – Finalización de Contrato.
Empresa Privada  de Correo y Telégrafos “Oca Postal” – Gerente de Sucursal Zona Norte Santa Cruz – Av. Independencia 1035- Caleta Olivia -  Santa Cruz – Desde 06/2007  - 10/2008.
Empresa de Servicios Informáticos “Computec S.A” Mariano Moreno N° 234 – Río Gallegos – Santa Cruz – Jefe de sector mantenimiento – Desde 01/2009 – 03/2010.-

4) Diagrame la carta de presentación acorde al curriculum que se transcribió arriba.

5) A los fines de lograr un mejor aprovechamiento por parte de los alumnos, de los materiales de laboratorio y buscando evitar todo tipo de accidentes que pudieran surgir del uso de los mismos; la profesora del área Química y el ayudante de laboratorio, fijan y comunican al alumnado, las reglas para el buen desempeño en dicha dependencia escolar.
Diagrame el Memorándum que pegarán en la sala de laboratorio del colegio.

6) La escuela va a participar de las actividades culturales locales que, con motivo del Año del Bicentenario, son organizadas por el Honorable Concejo Deliberante Local. A tal fin, se realiza una reunión con los representantes de cada curso que compone la escuela, tendiente a diagramar comisiones para la participación en dichos eventos.
Escriba el acta correspondiente a la reunión que convocan los alumnos para organizar las Jornadas escolares internas de la que se seleccionarán los grupos de estudiantes que representarán a la escuela en las mismas.






Integrador 1° Parte

 Alumnos : este es el primer trabajo integrador que voy a presentar. El objetivo de este instrumento es poder integrar contenidos que vimos...