martes, 29 de agosto de 2017

Tipologias y Géneros discursivos

Secuencia de fragmetos textuales

a)"...Tenía una barba de dos semanas, un cabello corto, duro y parado como las crines de un mulo y una expresión general de muchacho asustado..." Los funerales de Mamá Grande  de Gabriel García Márquez
b)"...El Paraná corre allí en el fondo de una inmensa hoya, cuyas paredes, altas de cien metros, encajonan fúnebremente el río. Desde las orillas, bordeadas de negros bloques de basalto, asciende el bosque, negro también...El paisaje es agresivo y reina en él un silencio de muerte..."                                                    A la deriva de  Horacio Quiroga
c)"... el azabache es un carbón petrificado hace aproximadamente sesenta millones de años. Se formó sobre todo en las desembocaduras de los ríos, en las que se acumularon troncos de árboles arrastrados por la corriente fluvial; fueron más tarde sepultados y, debido a la putrefacción, se convirtieron en carbones. Entre las capas de carbón lignito apareció el azabache. Es pues, una variedad compacta de lignito, de color negro profundo, no muy duro y así de gran fragilidad, con fractura concoidea, susceptible de ser labrado y pulido..."                     El azabache  Autores varios (Barcelona, España)
d)“…No hay nadie más perezoso que un gato, ni más maloliente que un cerdo ni más cretino que una mariposa nocturna ni más viscoso que un caracol ni más venenoso que una víbora. Simplemente hay que respetar y amar a los animales por lo que son. Las fábulas de antes exageraban con el lobo feroz. Las fábulas de hoy exageran con el buen lobo. No hay que salvar las ballenas porque sean buenas, hay que salvarlas porque forman parte del ajuar natural y por el equilibrio ecológico. En cambio, a nuestros hijos se los educa a base de ballenas parlantes…” También los osos son malos”  Umberto Eco
e)“Era la persona más importante de la casa. Manejaba la cocina y las llaves de las alacenas. E ra necesario complacerla. Pa ra que fuera feliz, había que darle malas noticias: esas noticias eran tónicos para su cuerpo, deleites para su espíritu.
— Celestina , hoy,mientras daba a luz,murió de un ataque al corazón la señora Celina Romero, aquella mujer simpática y bondadosa ,a quien convidó usted con carbonada y niños envueltos. Nadie se ocupará del hijo, que tiene dos cabezas y una sola oreja .
—¿Y en todo lo demás el niño es normal?
— No.Tiene el talón del pie colocado adelante, los dedos en el talón , además de las pestañas dentro de los párpados. Hablan de hacerle una operación.
—¡Qué pavada operar a un recién nacido!  Silvina Ocampo , “ Celestina ”en Cuentos Completos I , Buenos Aires , Emecé, 1999.
f)«Los métodos de prevención no sólo sirven para evitar el contagio a los demás sino también para evitar la reinfección de uno mismo, dado que la seropositividad no impide que el virus infecte nuevamente. Al contrario, la reinfección está reconocida como una de las causas que aceleran el desarrollo de la enfermedad. En conclusión, es posible frenar el avance de la pandemia de SIDA mediante la adopción de medidas de precaución frente a las situaciones de riesgo, ya que se trata de una enfermedad de difícil contagio y de fácil prevención». (L. Carrasco, El virus del SIDA, un desafío pendiente, España, CREA, 1996).

 *A modo de diagnóstico y para poner acuerdos sobre la Clasificación de textos y Géneros discursivos....

Empezando el año....2017

Alumnos: espero que podamos seguir usando este soporte digital para comunicarnos después de clases a través de materiales y trabajos que den perfil al cursado de la Asignatura Lengua y Literatura. Aquí consultarán textos literarios que analizaremos en lecturas para permitir un acceso más rápido y a bajo costo, para evitar la situación de tener que pedirlos para su compra a una librería. 
Deseo den utilidad al Blog de estudio y mantengan la comunicación con los aportes que en él se muestran, sin importar la fecha o data de los posteos...Son todos conceptos que sirven al estudiante en este nivel de aprendizajes escolares...Suerte!!!

domingo, 20 de noviembre de 2016

Práctico de la novela "Crimenes Imperceptibles" de G. Martinez

La siguiente secuencia de preguntas es para los alumnos que hicieron la comprobación de lectura y alcanzaron la aprobación o bien un regular (R); son 8 las preguntas, el resto es para los alumnos que deben compensar + lo que consta como extra debajo.
1.- Reconstruya las acciones que suceden en los dos (2) primeros capítulos
2.- Enumere los elementos del relato policial que pueden observarse en esta novela.
3.- ¿Qué teoría tiene Seldon sobre los crímenes en serie?
4.- ¿Qué relación existe entre el Hospital Radcliffe y el cuento de Dino Buzzati?
5.- Realicen con ayuda del texto, una descripción del padre de Caitlin (físico, libro que lee, tema que lo obsesiona, motivo por el que está en el hospital.
6.- ¿Qué significado tiene el animal aplastado en el asfalto para el narrador? Angstum
7.- ¿Qué conjeturas se hacen de parte de Seldon en el cap 12? ¿Con qué objeto las hace?
8.- ¿Cómo reacciona Seldon al escuchar la hipótesis que Petersen le transmite? Transcriban frases que justifiquen la respuesta.
9.- ¿Cuál es el episodio fundamental del Cap 15? ¿Qué relación tiene con el capítulo siguiente, el 16?
10.- Hagan una lista de las metáforas y teoremas matemáticos que se mencionan en los Caps, 19,20,21 y 22-
11.- Escriban tres hipótesis (razones) que expliquen por qué Seldon quiere que el narrador vea la función del mago.
12.-Expliquen cómo termina la trama, ¿se descubre al culpable?

Puntos compensatorios para aplazos y quienes no hicieron la comprobación por estar ausentes. (los marcados con color rojo también son para resolver)

A)     Transcriban en nombre de las obras literarias y de personajes que se hacen en la obra.- Citen Capítulo por cada una.
B)     Escriban una nota periodística que habría publicado en diario local de Oxford, narrando el accidentes sufrido por los niños del colectivo.

C)     Elaboren 5 preguntas sobre lo que no logras entender/comprender de esta novela. 

domingo, 4 de septiembre de 2016

Novela "Crimenes Imperceptibles" Guillermo Martinez

Alumnos: esta versión en PDF se puede descargar directamente de la Web...Aquí les dejo el enlace para abrirlo. Deben estar conectados a Internet, luego lo pueden guardar en la PC para abrirlo cuando quieran y sin conexión. Lean!!!!

https://drive.google.com/file/d/0ByiEE-inF8pqcG4zNk00S2Z5Ums/view?usp=sharing

lunes, 16 de mayo de 2016

Ejercitación para Géneros Discursivos y tipos textuales

Alumnos: aquí dejo los textos  que estuve leyendo en el aula para afianzar más este tema de los Géneros discursivos. 
Recuerden: para Bajtín <linguista ruso> el Género Discursivo representa un conjunto de enunciados, más o menos estables en su circulación y uso social. Cada esfera del uso de la lengua, elabora sus tipos relativamente estables de enunciados que constituyen los Géneros Discursivos...
La lengua + los sujetos que participan + un contexto particular = condiciones de producción y recepción del discurso + inserción en un contexto global =social, dan por resultante un Género Discursivo.

Ahora si....mejoramos la teoría con la práctica...Resolución: 1(un)  trabajo cada 3 alumnos....Fecha de presentación: 
Selección de textos 
1.- Al alojar el dormitorio para acostarse, adopte prestamente la posición de « firmes» al pie de su respectiva cama, a la derecha o a la izquierda según ocupe la cama alta o baja, hasta que el Brigadier Encargado dé la voz de acostarse.
Desnúdese rápidamente y en silencio, con la necesaria decencia y sin faltar a la consideración que debe a los demás, y cuelgue su ropa en el mismo orden que se la quita, para que en caso dado, vestirla aún a oscuras, con prontitud y sin confusión.
Acuéstese sobre el lado derecho, con la totalidad de la cabeza y cuello apoyado sobre la almohada y con ésta tocando el hombro; esta posición facilita la respiración y la tranquilidad del sueño y permite cubrirse con las frazadas.
                                                          (Manual del Cadete del Liceo Naval Militar Río Santiago, 1960.)
2.-
Margaret.- ¿Está usted sola?
Madre.- Por favor, cierra la puerta. ¿Quién está tocando el piano?
Margaret.- Hace un tiempo horrible esta noche, no hay viento... y llueve... Hace mucho frío.
Madre.- Cierra esa puerta, por favor. No puedo soportar ese olor a flores y a muerte.
Margaret.- Me cansé de decirle que se lo llevasen de ahí.
Madre.- Los muchachos se empeñan en celebrar aquí la ceremonia.
Margaret.- ¿Por qué no se va usted de aquí? (Strindberg, El pelícano)
3.- El regreso de San Martín al Plata
El reconocimiento de la Independencia por parte de Inglaterra, producido enseguida de la victoria de Ayacucho engendró protestas por parte de España, pero, al mismo tiempo, hizo notar a Fernando VII la inutilidad de insistir en sus pretensiones de reconquistar sus viejas colonias. En junio de 1825 cayó el gabinete despótico que presidía Aymerich, y dos meses más tarde una Real Célula declaró suprimidas las terribles “comisiones militares”. Por esos medios,Fernando buscaba apaciguar los ánimos de partido liberal, pero esa misma tibieza produjo la consiguiente reacción de los absolutistas a ultranza, incapaces de comprender la necesidad de renovar las estructuras políticas y ciegos ante la evidencia de que América Hispana era ya independiente de hecho y de derecho.
(Pérez Amuchástegui, A. J.,Crónica argentina).

4.- Dije una vez que escribir es una maldición. Una maldición que salva. No me estoy refiriendo a escribir para los diarios. Sino a escribir aquello que se puede transformar en un cuento o en una novela. Es una maldición porque obliga yarrastra como un vicio penoso del que es imposible librarse. Pero, además, esuna salvación.
Salva el alma presa, salva a la persona que se siente inútil, salva el día que se vive y que nunca se entiende a menos que se escriba. Escribir es buscarentender.
Qué pena que sólo sé escribir cuando la “cosa” viene espontáneamente. Así quedo a merced del tiempo. Y, entre un escribir verdadero y otro, pueden pasar años. (Clarice Lispector)

5.- 1 Kg de amor, una cucharadita de secretos – 2 tazas abundantes de paciencia, una pizca de celos – 3 trozos de tolerancia ½ Kg de compañerismo – Todo revuelto con un poco de diversión y buena onda – Dejar que  el tiempo afiance los lazos y listo - ¡Feliz Día del Amigo!!!

6.- Necesitamos huevos, leche, azúcar. De los primeros, 7, de la segunda, ½ litro y de la tercera, 250 gramos. Se tiene que mezclar todo pero empezando por los huevos y el azúcar, como para hacer una pasta. La leche se echa en la misma mezcla. Luego se pone todo junto en una budinera a la que le tienen que poner previamente azúcar, unas 6 cucharadas y al fuego hasta que se disuelva para repartirla en el molde. Se coloca la preparación en el horno pero a Baño María, es decir la budinera dentro de un recipente que contenga agua. Después de una hora y veinte más o menos estará listo el flan.

7.- Vendo, aunque no quiero, mi viejoFitito. Está como nuevo, le he pagado todas las patentes y todas sus piezas son originales; lo lavo todos los días y no lo hago dormir afuera. Además el dinero que pido es poco en relación con el servicio que me ha prestado desde que lo compré recién salidito de fábrica, allá por el 63. Llame al 443-2333, allí estaré esperando.

8.- La Ley de Costas no cita en ninguno de sus artículos la prohibición de construir castillos de arena sobre la playa. Sin embargo, los inspectores que sorprendieron al infractor en plena construcción aplicaron el artículo 90.a del citado marco legislativo, que determina como infracción administrativa "las acciones u omisiones que causen daños o menoscabo a los bienes de dominio público marítimo-terrestre o a su uso, así como la ocupación sin el debido título administrativo".
En este sentido, cabe interpretar que el motivo de la sanción es el hecho de haber empleado 18 metros cuadrados de un espacio público como es la playa para realizar una actividad para la que no se había solicitado ningún permiso y que, además, tenía carácter lucrativo, ya que el objetivo de la creación de grandes castillos de arena (que no necesariamente tienen la forma de castillos) es causar la admiración de los bañistas o transeúntes para conseguir una compensación económica.

Actividades 
1.- Luego de su clasificación en Género y tipo textual, se propone que escribas uno similar pero para las siguientes acciones: “prepararse para salir a hacer instrucción al campo” o bien “alistarse para salir de franco semanal”
2.- ¿Dónde ubicarías este diálogo, luego de clasificarlo en discurso primario o secundario? Deberás agregar  la misma cantidad de parlamento al final o intercalado, cuidando de no perder el conflicto y respetando el nivel de formalidad del discurso original.
3.- Esta es una crónica histórica,  ¿a qué género crees que pertenece? busca las palabras que les planteen duda en su interpretación. A continuación rescríbanla a modo de comentario entre estudiantes para aprenderse una lección oral.
4.- Clasifiquen este fragmento en género primario o secundario y luego al tipo textual correspondiente. Escriba uno similar pero poniéndose en el rol de un cartero, respetando el estilo.
5.- Clasificarlo primero, luego colocarle un título acorde. Transformar su contenido para lograr el efecto contrario…”Cómo conseguir enemigos”.
6.- Clasificar género y tipo textual. Luego, ordenar el contenido para producir el formato correcto.
7.- Clasificar género y tipo textual. Obervar que para el tipo textual correcto, este es un poco “cargado” de expresiones bondadosas. Armen uno de este mismo estilo para vender una casa vieja o una colección de discos o revistas que aprecies mucho.
8.- ¿A qué género discursivo pertenece este texto? Subrayá los términos/palabras que te permiten hacer esta identificación. Producí uno de similares características para sancionar a quienes realizan malabares en las calles durante la espera de los automovilistas en el semáforo.

domingo, 8 de mayo de 2016

Descripción y narración - Técnicas complementarias

El reloj y las costumbres
U. Eco y G. B. Zorzoli en: Historia ilustrada de los inventos, Buenos Aires, Compañía General Fabril Editora, 1962.

Símbolo del transcurso del tiempo, instrumento de medición, objeto de decoración doméstica, monumento ciudadano, chuchería portátil, el reloj no podía evitar las temporadas de la moda y los fastos de una iconografía riquísima. En las simbolizaciones medievales lo encontramos como insignia de la prudencia, la temperancia o la sabiduría, símbolo de ponderación, de exactitud y conocimiento. Tiene forma circular y se relaciona con las simbologías solares, con la idea geométrica de perfección, con las representaciones del macrocosmos. Pero el lento consumirse de las horas que él marca lo asocia con la idea de la muerte, de la cual se convierte en continua admonición. No es por azar que en los retratos de los grandes personajes, cuando la imagen intenta captar maticen interiores y traducir la vida profunda del alma del retratado, aparece el reloj, puesto sobre una mesa o colgado en la pared, para recordar que el tiempo nos invade en cada fibra y nos conduce, a humildes y grandes, hacia el fin. Pero con el nacimiento de los relojes portátiles, el pequeño instrumento se convierte en un pretexto para rebuscados trabajos de orfebrería.
El reloj asume las más variadas formar: huevo, disco, cruz, hexágono, dije y caja, medallón y pendiente. La búsqueda de dimensiones mínimas que hagan de la chuchería una obra maestra de paciencia facilita el nacimiento de la mecánica de precisión.
En 1542, por ejemplo, le fue obsequiado a Guidobaldo della Rovere un reloj de campana encastrado en el pomo de un bastón, y se cuenta que Enrique VIII de Inglaterra llevaba un reloj pequeñísimo al que debía darse cuerda solo cada ocho
días. Durante el reinado de los Valois, en Francia, se fabricaban relojitos de bolsillo en forma de almendra, coquilla y bellota, grabados, cincelados, y trabajados en metales preciosos; y a menudo la aguja, incrustada de minúsculas piedras,
era una obra maestra de orfebrería. En determinado momento, tales trabajos de alta artesanía favorecieron la constitución de corporaciones protegidas por los soberanos y regidas por reglas severísimas para que los secretos del oficio se conservaran inalterados a través de los años y dentro de un restringido círculo de especializados.
Junto a esta relojería de precisión, florece también la construcción de lujosos y complicados relojes de torre, entre los cuales quizás sea el más célebre el gran reloj astronómico de la catedral de Estrasburgo, de 1573, que aún funciona.
En una época circulaba la leyenda de que lo había construido Copérnico, y que, una vez cumplida la obra, las autoridades municipales habían cegado al sabio para impedirle que realizara una maravilla por el estilo para otras ciudades. Historia absolutamente falsa, porque Copérnico jamás visitó Alsacia y, sobre todo, jamás quedó ciego. En el centro figura una esfera móvil que cumple una rotación completa en 365 días; otros cuadrantes indican los días de la semana, los del mes, los signos zodiacales, las fases de la luna, la salida y el ocaso del sol. Cada hora, dos ángeles tocan una trompeta, se oye una campana y un gallo de metal bate las alas haciendo oír su canto. Otros elementos se mueven en varias formas.
El reloj se convierte en un signo de riqueza, una concesión al gusto corriente, un símbolo de bienestar y de refinamiento. Y por fin, se democratiza a causa de la necesidad de adaptarse a las exigencias de las diversas circunstancias cotidianas, de los juegos, de la guerra y del deporte, que estimulan ulteriores perfeccionamientos y lo convierten en un instrumento que con frecuencia, sacrifica el adorno a la “funcionalidad”. Pero en su interior, por más complejo que sea, mantiene su frialdad y su geométrica belleza, su elegancia hecha de abstracta lucidez.


Actividades
1.- El siguiente texto tiene 2 secuencias que presentan su contenido. Separa con corchetes cuáles representan al fenómeno narrativo y cuáles al descriptivo.
2.-  Identifica en cada párrafo la idea más sobresaliente en relación al tema.
3.- Extrae todas las opciones con que se menciona al objeto que se describe: el reloj.
4.- Subraya en el texto, todos los adjetivos y verbos que aparecen. Luego, clasifícalos según el criterio semántico y morfológico en el caso de los verbos. 
5.- Arma un nuevo artículo que sólo rescate el aspecto descriptivo del reloj que aquí se muestra. Luego colocále un nuevo título.



*iconografía: representación gráfica que se convierte en simbólica.

*admonición: amonestación, regaño.

domingo, 24 de abril de 2016

A modo de Inicio...

La frustración de salir a comprar ropa y no encontrar el talle
MODA Y DISCRIMINACIÓN
El pasado 21 de diciembre se cumplió el plazo de seis meses que el gobierno provincial dio a los locales que venden ropa, para que ofrezcan, si es que no lo hacen, un stock de talles que vaya, como mínimo, del 38 al 48, según exige la Ley de Talles, reglamentada en junio de 2005. Sin embargo, las inspecciones comprobaron lo denunciado por los consumidores: solo el 25por ciento de esos locales se ajustan a la ley. El 75 por ciento restante no vende prendas mayores al talle 44. Si lo hacen, es con modelos unisex, sin las particulares formas femeninas.
“Pero, dale, los 40 te van. Vos te pensás que estás gorda; pero no: este te va, ¿no ves que es grande?”, repetía ayer la empleada de un local bonaerense de venta de ropa para jóvenes. Elena Huenul tiene 27 años, mide 1,59 y pesa 68 kilos. Con esas proporciones, le corresponde el talle 44 de pantalón y la M (del
inglés medium) de remera. Sin embargo, y como le indicaron ayer en la mayoría de los locales que visitó en Unicenter, no hay talles para ella.
Vendedores y comerciantes parecen ignorar la vigencia de la Ley de Talles, sancionada en la provincia en diciembre pasado, que obliga a esos comercios a tener en stock prendas de todos los talles, etiquetadas por número y ya no más por el sistema americano de iniciales y exhibidas en percheros. Las sanciones por no cumplir la ley van desde la multa de 100 a 500 mil pesos, hasta el cierre del local si no se cumple con el requisito de la exhibición.

Fuente: Clarín, 12/1/2006 (fragmento)

De regreso!!!!

Alumnos: esta entrada es para darles la Bienvenida a este Ciclo Lectivo 2016...un tanto accidentado de tiempos por los suecesos de público dominio.
Sólo tuve un día para verlos y creería que esta semana retomamos el ritmo de clases....Este Blog lo presenté cuando los conocí y es partir de esta entrada - el nexo entre Ud y yo - otro mecanismo para transmitir algunos contenidos y actividades que compondrán la cursada de este nuevo grupo de alumnos...
Nos vemos en las aulas....

domingo, 1 de noviembre de 2015

Compensatorio de Textos Expositivos-explicativos

Alumnos: queda poco tiempo para todo....La entrega de sus trabajos a través del correo electrónico es casi nula...Muy pocos han escrito, apenas uno o dos alumnos.
El TP de análisis sobre Texto Expositivo, se hizo por grupos y con muy pocas actividades aunque con una basta  explicación previa en clases....Muy malos los trabajos presentados....Aquí les dejo otro trabajo que de alguna manera compensaría lo no realizado....Aprovéchenlo....

¿Azúcar o edulcorantes? - 30 de julio de 2008                                                  Blog VITÓNICA
A todos nosotros nos gustan los alimentos dulces, pero la mayoría de las veces lo dulce se opone al mantenimiento de nuestro peso y nuestra salud. Para evitar esto y seguir manteniendo el dulzor de los alimentos cada vez aparecen más productos con edulcorantes artificiales añadidos, que evitan el aporte calórico pero pueden tener otros efectos para nuestro organismo.
La polémica entre el azúcar y los edulcorantes ha existido desde siempre, y es que no es para menos, pues ambos no deben consumirse habitualmente pues pueden tener efectos negativos para la salud por diversos motivos que veremos a continuación.
El azúcar es un producto natural que contiene grandes dosis de energía y calorías. Hay que tener en cuenta que su único aporte nutricional son hidratos de carbono que nuestro cuerpo transforma en energía. Para metabolizar el azúcar necesita de la vitamina B1 que se ingiere habitualmente en poca cantidad, por lo que si el organismo utilizará toda la vitamina B1 para asimilar el azúcar, se producirá un déficit en el organismo.
Al ser un hidrato de carbono en estado puro, si consumimos más cantidad de la que precisamos, nuestro cuerpo transformará esos hidratos en grasa que se acumulará y que puede generar problemas como sobrepeso, hipertensión, enfermedades cardiovasculares, desencadenar diabetes… Además, tiene un efecto irritante de la mucosa gástrica que puede desembocar en una úlcera.
En cambio los edulcorantes apenas tienen un aporte calórico, pero no está totalmente demostrado que sean del todo inocuos. Su composición es química, y contienen sustancias que han sido estudiadas al detalle para saber con precisión los efectos que puede causar en nuestro organismo su ingesta. pero un abuso de estas sustancias puede ser muy perjudicial.
El problema reside en que cada vez existen más productos en el mercado que incluyen edulcorantes. No solamente la sacarina lleva edulcorantes, sino que todos los productos light que consumimos los incluyen, al igual que otros productos como zumos… Es por esto que muchas veces sobrepasamos la cantidad recomendada porque no sabemos exactamente qué productos los contienen. Es muy importante no pasarse, pues los efectos posteriores para el organismo pueden ser peores.
Frente a esto existen diversas soluciones que podemos tener en cuenta, como la utilización de azúcar negra que está menos refinado y nos aporta vitaminas y minerales. La miel puede ser otra solución, pues también es rica en vitaminas y minerales. Además existen mieles de arroz, trigo, maíz y cebada que contienen muchos nutrientes propios de los cereales de los que provienen.
En el caso de consumir muchos edulcorantes lo bueno es ir variando marcas para evitar tomar un sólo tipo de edulcorante y tener exceso de un componente. Pero lo ideal sería ingerir los alimentos con su sabor original. Por esto es importante acostumbrar a nuestro paladar eliminando progresivamente el sabor dulce.
Actividades:
1.- Lee el artículo y luego determina el objeto de la explicación que se propone.
2.- Este artículo ¿a qué categoría de los explicativos expositivos corresponde? ¿Por qué?
3.- Reconoce los recursos de explicación que aparecen en el texto.
4.- Los subrayados son conectores; clasifíca cada uno de ellos según la función que cumplen en el texto.
5.- Arma con las frases remarcadas en negrita un resumen del texto. No es necesario mantener el orden en que aparecen en la lectura pero sí, es importante que el extracto obtenido, responda al contenido original de lo que se intenta explicar.


miércoles, 26 de agosto de 2015

Género Lírico -

Alumnos: este trabajo es para afianzar investigando y explorando, la oposición y puntos de contacto entre los fenómenos: tradicional y contemporáneo en materia de poesía...
Iré haciendo el acompañamiento de su ejecución hasta su presentación, el próximo 8 de Septiembre.

  La propuesta de este trabajo tiene como objeto, leer, comprender y tener la libertad de elegir tanto al poeta como a sus producciones. Se trata de cotejar/comparar, dos etapas opuestas en el tiempo pero muy cercanas en cuanto a la expresión del lenguaje.
  El origen del género lírico tiene relación con la música en la antigüedad y en estos tiempos, muchas poesías se acompañan con música o se escuchan canciones, melodías cuyas letras son hermosas pemas existentes que han sido musicalizados.

Ahora sí, manos a la obra!!!
1.- Vayan a la biblioteca del colegio o a la Municipal Aimé Painé si les parece. Pidan libros de poesías y exploren sus paratextos para orientarse un poquito, sobre el contenido de los poemas o la biografia del autor. Nota: recuerden que deben ser romances y sonetos para la época clásica y verso libre u otro tipo de composiciones para modernidad o vanguardias (si eligen por escuela literaria se circunscribe más la posibilidad ya que el estilo responde a ella)
2.- Luego, lean las poesias contenidas en ellos y vayan seleccionando las que más les gusten.
3.- Otra posible búsqueda puede hacerse con escuchar canciones o letras que Uds sepan se hicieron canción pero que, el poeta tuvo su oportunidad de darlas a conocer como parte de su propia producción literaria. En este caso, deberán desgrabar y transcribir los versos para componer su estructura versificada. Ejemplos: Joan Manuel Serrat, Mercedes Sosa, León Gieco, Silvio Rodriguez, etc.
4.- Una vez que hayan reunido una cantidad de 20 a 25 obras, las dividirán en tradicionales y contemporáneas. Luego las agruparán por temáticas (amor, muerte, trascendencia, metafísicas, etc)
A las contemporáneas les van a asignar una catalogación por escuelas literarias a la que pertenece cada poema. Al pie de la pieza literaria van a consignar el detalle del tipo de composición y momento evolutivo histórico al que pertenece.
Nota: es necesario también que a título de proporcionar información a los lectores, incluyan el manifiesto o arte poética del movimiento o escuela literaria a la que pertenecen 2 de las obras que constan en la antología.
5.- Cuando hayan terminado de compilar el material, vuelvan a releer las antologías que hayan consultado o las obras puras de los poetas. Observen que éstas tienen prólogos a modo de presentación de parte de quienes armaron la antología. Bueno, ahora Uds deberán escribir un prólogo que represente la intención de darle forma a la antología con esos autores y temas. Pueden recurrir a la comparación entre los estilos tradicionales y los modernos.
6.- Consideren como parte de la antología una sección con la biografía (media carilla) de cada uno de los autores elegidos. Esto sería parte de la presentación inicial del libro.
7.- Finalmente, armen el índice y preparen una edición con estilo libro, con tapas y contratapas ilustradas para presentarlas.- Buena Suerte!!!!

jueves, 25 de junio de 2015

Compensatorio de las obras de teatro.....

Atención: este es el único trabajo que salva, la comprobación de lectura del martes pasado (24/6) La fecha de presentación será para el próximo 30/6

1) Lea el mito de Prometeo* y compare cómo se relaciona con la tragedia de Esquilo. ¿Qué sucesos del mito son recreados en la tragedia que presenta Esquilo? Personajes, marco referencial, conflicto, finalidades de cada género.
2) El concepto de héroe trágico es por definición, alguien que se desvía de la norma y que nos obliga a replantear los parámetros con los que solemos enfrentarnos al mundo. Es un personaje dotado de alguna capacidad física o mental sobresaliente, que realiza acciones más o menos gloriosas que confirman su condición heroica. Suele ser víctima de su propia desmesura. A esa ruptura de la medida, que se manifiesta en las reacciones coléricas e intempestivas del héroe, supone consecuencias funestas y desdichadas para él y para sus allegados.
Determine cómo se cumplen estas condiciones en Prometeo.
3) Resuma en una o dos oraciones, el contenido de cada uno de los episodios que conforman la obra. Justifiquen por qué se incluye el mito de Ío en el episodio III.
4) Extraigan las ideas políticas, filosóficas y religiosas o morales que se plantean en cada estásimo.
5) Nombren a los personajes que se apiadan de Prometeo y a los que no lo hacen. ¿Por qué ninguno de ellos cuestiona el castigo?

“Una libra de carne”
1) Comparen las opiniones que exponen Defensor y Acusador respecto de la inocencia o culpabilidad de Elías Belúver. ¿Cuál es más convincente para ustedes? ¿Cuál es la que el jurado toma en cuenta?
2) Derive de la consigna anterior ¿cuál es la intención última que intenta demostrar el autor? Cite el pasaje textual que lo confirme.
3) Cuzzani es un autor que se caracteriza por escribir farsátiras. Investigue qué es una sátira y una farsa en términos literarios y analice qué elementos de ambas se observan en esta obra.
4) Planteen 2 posibles hipótesis que puedan explicar por qué Belúver tiene voz propia en esta obra.
5) ¿Cuál es la función que tiene el coro en una y otra obra? Justifíquenla con una cita textual de las obras

Compensatorio para desaprobados y ausentes (estos puntos los hacen todos, menos los tres alumnos que hicieron la comprobación)

1) Escriban el prólogo que tendría “Una libra de carne” con las características que tendría si se tratara de una pieza del teatro griego.
2) Redacten el Commós de esta obra, dándole voz a Elías Belúver.

3) Incluyan el posible diálogo que tendría Prometeo con Zeus y en el que el supremo dios, le comunique la razón de su castigo.   

Mito de Prometeo

Cielo y tierra habían sido creados; el mar se mecía en sus orillas y en su seno jugueteaban los peces; en el aire cantaban, aladas, las aves; pululaban en el suelo los animales. Pero faltaba aún la criatura en cuyo cuerpo pudiera dignamente morar el espíritu y dominar desde allí todo el mundo terreno. Apareció entonces en la Tierra Prometeo, vástago de la vieja estirpe de los dioses que Zeus destronara, hijo de Japeto, que lo era de Urano, nacido de la Tierra, dotado de gran ingenio. Bien sabía éste que en el suelo dormitaba la semilla del Cielo; por eso tomó arcilla, la humedeció con agua del río, la amasó y modeló con ella un ser a imagen de los dioses, señores del Mundo. Para animar este amasijo obra de sus manos, pidió a las almas de todos los animales cualidades, buenas y malas, y las encerró en el pecho del hombre. Entre los Olímpicos tenía una amiga, Atenea, diosa de la sabiduría, quien, admirada de la obra del hijo del Titán, infundió en la figura semianimada el espíritu, el hálito divino.
Así nacieron los primeros hombres, y no tardaron en multiplicarse y llenar la Tierra. Durante largo tiempo, sin embargo, no supieron cómo servirse de sus nobles miembros y de la divina chispa que recibieran. Miraban en vano, sin ver; oían sin oír. Vagaban como fantasmas, sin poder ayudarse de lo creado. Desconocían el arte de excavar las piedras y trabajarlas, de cocer ladrillos con barro, con los troncos caídos del bosque tallar maderos, y con todas estas cosas construirse viviendas. Pululaban bajo el suelo, en cavernas donde jamás penetraba el sol, como inquietas hormigas. No conocían las señales seguras anunciadoras del invierno, de la primavera con sus flores, del verano con su riqueza de frutos. Cuanto hacían era sin plan ni concierto.
Y he aquí que en Prometeo se despertó el interés por sus criaturas. Les enseñó a observar la salida y la puesta de los astros, las inició en el arte de contar, en el de la escritura; les enseñó a reducir a los animales al yugo y a utilizarlos como compañeros de trabajo; acostumbró los corceles a la brida y al carro, inventó barcas y velas para navegar. Se preocupó igualmente de los demás aspectos de la vida de los humanos. Antes no sabían éstos emplear remedios en sus enfermedades, desconocían los ungüentos que mitigan el dolor y no practicaban para cada dolencia una dieta apropiada; por falta de medicinas, los pacientes sucumbían miserablemente. Por eso, Prometeo les enseñó a mezclar medicamentos con que combatir toda suerte de enfermedades. Les enseñó luego el arte de la predicción, revelándoles los significados de señales y sueños, del vuelo de las aves y de los aruspicios. Además, les hizo dirigir la mirada al interior de la tierra y descubrir así los minerales metálicos: el hierro, la plata y el oro. En una palabra, les inició en todos los regalos y las artes de la existencia.
No hacía mucho que reinaba en el Cielo, junto con sus hijos, Zeus, que había destronado a su padre Cronos y a la antigua raza de dioses de la que también descendía Prometeo.
Y he aquí que los nuevos dioses fijaron su atención en el linaje de hombres que acababa de nacer. Le exigieron les rindiera homenaje, a cambio de la protección que pensaban dispensarle. Se celebró en Mekone (Sición), Grecia, ura asamblea de mortales e inmortales, y en ella se estipularon los derechos y deberes de los hombres. Como abogado de sus humanas criaturas se presentó en la asamblea Prometeo, con objeto de velar para que los dioses no impusiesen excesivas cargas a los mortales en pago de la protección otorgada. Pero su listeza incitó al hijo de los Titanes a engañar a los dioses. En nombre de sus criaturas sacrificó un gran toro, del cual los Olímpicos debían escoger la parte que desearan. Una vez despedazado, había hecho dos montones con el cuerpo del animal propiciatorio: de un lado puso la carne y las entrañas, con abundante grasa, atado todo ello en la piel del animal, y puso el estómago encima; del otro lado colocó los huesos mondos, envueltos hábilmente en el sebo de la víctima. Y este montón era el más voluminoso. Pero Zeus, el padre de los dioses, el omnisciente, vio el engaño y dijo: «Hijo de Japeto, rey ilustre, buen amigo, ¡qué desiguales has hecho las partes!». Creyó entonces Prometeo haberle engañado y, sonriendo para sus adentros, dijo: «Ilustre Zeus, el más grande de los dioses eternos, escoge la parte que el corazón en tu pecho te aconseje». Zeus sintió la indignación en su alma, pero cogió adrede con ambas manos el blanco sebo y, habiéndolo apretado y viendo los pelados huesos, simuló que hasta aquel momento no se daba cuenta de la superchería e, irritado, exclamó: «¡Bien veo, amigo Japetónida, que no has olvidado todavía el arte del fraude!»
Resolvió Zeus vengarse de Prometeo por su engaño, y negó a los mortales el último don que necesitaban para alcanzar la plena civilización: el fuego. Más, también aquí supo componérselas el astuto hijo de Japeto. Cogiendo el largo tallo del jugoso hinojo gigante, se acercó con él al carro del Sol que pasaba y prendió fuego a la planta. Provisto de aquella antorcha bajó a la Tierra y pronto la primera hoguera flameó hacia el Cielo. Fue el Tonante quien más se sintió dolido en el fondo del alma, cuando divisó a lo lejos el resplandor del fuego elevándose de entre los hombres. Inmediatamente, y para reemplazar el uso del fuego, que no podía ya arrebatar a los mortales, ideó para ellos un nuevo mal: Hefesto, dios del fuego, famoso por sus habilidades, formaría la estatua de una hermosa doncella. La propia Atenea que, celosa de Prometeo, se había trocado en su enemiga, echó sobre la imagen una vestidura blanca y reluciente, le aplicó sobre el rostro un velo que la virgen mantenía separado con las manos, la coronó de frescas flores y la ciñó el talle con un cinturón de oro, artística obra que Hefesto ofrendara también a su padre, adornada maravillosamente con policromas figuras de animales. Hermes, el mensajero de los dioses, otorgaría el habla a la bella imagen, y Afrodita le daría todo su encanto amoroso. De este modo Zeus, bajo la apariencia de un bien, había creado un engañoso mal, al que llamó Pandora, es decir, la omnidotada; pues cada uno de los Inmortales había conferido a la doncella algún nefasto obsequio para los hombres. Condujo entonces a la virgen a la Tierra, donde los mortales vagaban mezclados con los dioses, y unos y otros se pasmaron ante la figura incomparable. Pero ella se dirigió hacia Epimeteo, el ingenio hermano de Prometeo (1), llevándole el regalo de Zeus. En vano aquél había advertido a su hermano que nunca aceptase un obsequio venido del olímpico Zeus, para no ocasionar con ello un daño a los hombres; debía rechazarlo inmediatamente. Epimeteo se olvido de aquellas palabras, acogió gozoso a la hermosa doncella y no se dio cuenta del mal hasta que ya lo tuvo. Pues hasta entonces las familias de los hombres, aconsejadas por su hermano, habían vivido libres del mal, no sujetos a un trabajo gravoso, exentos de la torturante enfermedad. Pero la mujer llevaba en las manos su regalo, una gran caja provista de una tapadera. Apenas llegada junto a Epimeteo abrió la tapa y en seguida volaron del recipiente innumerables males que se desparramaron por la Tierra con la velocidad del rayo. Oculto en el fondo de la caja hahia un único bien: la esperanza; pero, siguiendo el consejo del padre de los dioses, Pandora dejó caer la cubierta antes de que aquélla pudiera echar a volar, encerrándola para siempre en el arca. Entretanto, la desgracia llenaba, bajo todas las formas, tierra, mar y aire. Las enfermedades se deslizaban día y noche por entre los humanos, solapadas y silenciosas, pues Zeus no les había dado la voz. Un tropel de fiebres sitiaba la Tierra, y la muerte, antes remisa en sorprender a los hombres, precipitó su paso.
Después, Zeus dirigió su venganza contra Prometeo. Entregó al culpable a Hefesto y sus criados, Cratos y Bia (la coerción y la violencia), quienes hubieron de arrastrarle a las soledades de Escitia, y allí, sobre un espantoso precipicio, encadenarle con cadenas indestructibles al muro de roca del Cáucaso. Hefesto cumplió con desgano el mandato de su padre, pues amaba en el hijo de los Titanes al consanguíneo descendiente de su abuelo Urano, a un vastago de los dioses de tan alta alcurnia como Zeus. Con palabras llenas de piedad y bajo los improperios de sus brutales servidores, mandó a estos a que efectuaran el cruel trabajo.
Y así hubo de permanecer Prometeo suspendido de la desolada peña, de pie, insomne, sin nunca poder doblar la cansada rodilla. «Exhalarás muchas inútiles quejas y suspiros —le díjo Hefesto—, pues la voluntad de Zeus es inexorable, y todos aquellos que llevan poco tiempo disfrutando de un poder usurpado son duros de corazón (2)». En realidad, el tormento del cautivo debía durar eternamente, o por lo menos treinta mil años. Aunque suspirando y quejándose a voces, aunque llamando, como testigos de su dolor, a los vientos y a los ríos, a las fuentes y a las olas del mar, a la madre Tierra y a los astros del Zodíaco que todo lo ven, su. ánimo no se doblegó. «Debe soportar la decisión del Destino —dijo— todo aquel que sabe comprender la fuerza invencible ce la necesidad». Tampoco se dejó mover por las amenazas de Zeus a descifrar la oscura profecía de que un nuevo lazo matrimonial (3) depararía al soberano de los dioses la perdición y la caída. Zeus cumplió su palabra: envió al prisionero un águila que, huésped diario, se nutría de su hígado, el cual, consumido, se regeneraba constantemente. Aquel tormento no habría de cesar hasta que se presentase un redentor que, aceptando voluntariamente la muerte, se aviniese en cierto modo a reemplazarle.
Finalmente llegó para el infeliz el día de la liberación. Después de haber permanecido por espacio de siglos suspendido de la roca y sufriendo torturas espantosas, acertó a pasar Hércules camino de las Hespérides y en busca de sus manzanas. Al ver colgando en el Cáucaso al nieto de los dioses y con la esperanza de poder aprovecharse de su buen consejo, se apiadó de su destino al ver cómo el águila, posada sobre las rodillas de Prometeo, devoraba el hígado del infeliz. Dejando entonces la maza y la piel de león, tendió su arco y disparó la flecha, ahuyentando al ave cruel de la entraña del atormentado. Acto seguido desató sus ligaduras y se alejó con el redimido. No obstante, para que se cumpliese la condición del rey de los dioses, puso en su lugar al centauro Quirón, quien se declaró presto a morir en aquel sitio, pues que antes era inmortal (3). Mas para que no quedase incumplida la sentencia de Zeus, que condenaba a Prometeo a permanecer desterrado en la roca durante un tiempo mucho más prolongado, tuvo éste que llevar en adelante un anillo de hierro en pie que, se encontraba una piedrecita arrancada de las peñas del Cáucaso. De este modo, Zeus pudo jactarse de continuar teniendo a su enemigo cautivo a la montaña.
*Los alumnos que hicieron la comprobación, son sólo 3, harán los puntos 3 y 5 de "Prometeo encadenado" y  1,4 y 5 de "Una libra de carne"-

Integrador 1° Parte

 Alumnos : este es el primer trabajo integrador que voy a presentar. El objetivo de este instrumento es poder integrar contenidos que vimos...